单元主题：散文的美单元标题：荷塘月色设计者陈千涛所属学科语文、历史适用年级/学段高中1—3年级课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）指导思想。充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。阅读方面。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。理解分析能力的培养。借助作品，学生应自主探索研究，找出适当的研究方法，并掌握这种方法，解决问题。使学生“得法于课内，得益于课外”，以课本为例子，举一反三，提高语文能力写作、口语交际。学习即席发言、交谈、讨论，掌握必要的口语交际技巧。系统学习实用文体的写作，初步学习散文的写作形式学习目标语文学科的学习目标：知识与技能：品味散文语言、学习赏析散文的艺术手法过程与方法：学习如何鉴赏散文。要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关高中散文的作品，让学生自己找出文学作品中的经典散文，分析散文的魅力，探讨散文对人们内心的震动效应，理解散文艺术魅力的形成通过学习散文为写作散文做好铺垫，并尝试创作情感态度价值观：提高学生的语文能力和初步鉴赏文学作品的能力，培养学生归纳、综合分析问题的能力。在学习和探索过程中，注重培养学生的协作精神和表达交流能力历史学科的学习目标：了解时代性特点，学会分析时代背景对散文发展的限制和影响相关的21世纪技能：学习和创新技能、信息和媒体的技术技能、生活和职业技能单元概览框架问题基本问题为什么“散文会在现代成为大众抒情的方式”？单元问题你认为散文这种体裁的形成有什么特点？散文与诗歌相比较，你更喜欢哪一个，为什么？3.如果你要创作一篇散文，应该注意哪些问题？内容问题1.当看到“荷塘月色”这一题目时你想到了什么景象？2.《荷塘月色》的创作与时代背景有什么关系？3.《荷塘月色》传达了什么样的思想情感？4.《荷塘月色》的美在哪里？5.以《荷塘月色》与《静夜思》为比较对象，分析散文与诗歌的不同？单元概述本单元旨在让学生理解散文的美丽。通过《荷塘月色》范例的学习，创设特定的情境——散文与诗歌的比较，让学生在自主分析中找出散文繁荣的原因：白话文取代文言文，文学面对大众，使得散文兴起，理解时代和社会对散文的影响。从而散文的内涵，使学生理解散文的美丽。学会分析解决文学作品的方法——比较阅读，并提升艺术鉴赏能力。让学生从客观的角度认识散文，体验人生，达到自我教育的目的。并把自己的学习成果以演示文稿形式发布关键词散文、抒情、美丽过程（教学或学习过程）第一课时：1.利用教师演示文稿，提出本单元的基本问题“为什么‘散文会在现代成为大众抒情的方式’？”介绍单元学习计划2.将学生分成学习小组。建议每六人一组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表3.利用10分钟的时间，教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，为分析散文兴起的背景以及人们对散文的态度做铺垫4.介绍单元问题：1.你认为散文这种体裁的形成有什么特点？2.你认为散文对大众有没有吸引力？3.散文与诗歌相比较，你更喜欢哪一个，为什么？5.学生利用课余时间查找相关资料第二课时：6.先对这些问题以小组为单位展开讨论。根据收集的资料，集体讨论、分析、整理资料。各小组建立文件夹存放研究结果，统一命名为“散文研究”，达到资源共享各小组之间交流讨论结果，老师要对这些结果汇总第三、四课时：8.介绍内容问题，开始探讨学习《荷塘月色》9.分析《荷塘月色》的创作特点、语句特色、中心思想等10.以《荷塘月色》为基础，分析散文的特点，并与学生得到的单元问题结果进行对比，共同探讨达到共识11.在此基础上把《荷塘月色》与《静夜思》做比较，分析散文与诗歌的差异12.最后抛出基本问题，大家共同探讨第五课时：13.以“你到目前为止最快乐的事”为主题初步尝试创作散文预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）