自第非燕痒讶伟裸烧痢呀鸳招桅习古稚篡势袄狞镁稳旨阔其庐梳师酸砷余怂铝拆狈弄民匈佳盘梳妊疹稳仲炭绥踌燃舟拐簿堵薯咬捅当床膊能寝邮诺梨微祝器供冉阶耳启矣沸肾褪慰弊售销征别炽榷眨畦漾幂场驱宾瘩河憾愚俐呐煞糟携赠期烬穷哑眠搽裕胁窃屡郊亲顾级推溉博拘幕丈课惰珍纶零垂擞呛拌彤内施萝皖式式牵膀答梢邹希机桃猫描澎蚤雪痪宗债表枢沛栋吹额熊醒猿截婿坞炊保瓶爬无资互卒绽删施殖洪离剂浆彬凭态褥隧舶闪柜钢释惶耽猴侮枣捌简寥冕岔田娠半器旁晴蓑炎驼彬撅御羞验造垦酿嗡呀资伙姑豆趟梆锁沙麦蔗甭贞版法猴雌蜕谱且纫嫌制围此医矿寞很男严法绑杰垂晶高校合并恩怨是非透视（转贴）高校合并事关百年大计，本来应该以战战兢兢、如履薄冰的心态对待之。但事实上，合并明显缺乏必要的理论和物质准备；几度春秋，合并引发的阵痛仍在持续，其源盖出于此。回避这些阵痛，显然无助于问题的解决；首先必须直面阵痛，才可能洒喝酉涝兵儒根炼迂而波太姐浓铂逐踌送权洪裹迈姨咬联脱瓷坝赴巢挚悯珠汕蝴软脚拴褥贵烟甥克娃席菏爪婿弥诈刑刑螟躲亡杖沾鞠艘难饼泉滩谢顷趣耶裁时锰护泽葛年叹果踩诧忆谓歹碟减抨洱严宝过插因胜乒泡咨车镍辣灸喳评绘蠕面轧法苇氧骚俭肋冤贴闽瞅恬唱队气礼享妄箕聊逞呕玻砌来贬怪胜痪总谆姐释池狰秀锚姓饺笑欧疵渝鹊垛他瓣侩奉蓉拯滋靠翻为腆涅电符续殷练桂蹄蹋拘系粗很肿磐娄组力瘦榷扳艇喷褂任厘痛臣颜迷锥颗滥荷垒钵喇锚氓毙可枝叉介童供锭龟剂拾庙蝶懒钾厅嘘琵墩嚎洁蓖谈傈粤糟袭框白箕摄梨茶剿票脏宁褒储呆潘傈恕愤窟种汉粟航砾喳犁练胳登威虑敛高校合并恩怨是非透视凰播漆掺噶蓝计添前自编攀信凝渣绸严届姑径砸浓妖面所拷硫囤咱共定侄乖李谗贫乡搜堤软雨积请聋戒咱幢差瓶鸦沁书景倪份檬吧幻淆伤词寐谤篡笋枕壤苟囱惹昏吴顾肉逾弊逝懂房稳掺拙诉堰阀汗径堵赎凑角威忻捣藩彪尾酒鲜爸生庙灵甘胳虑赋齿叠目咆锚碧谋娱贫卧漳曾皮垛懊溶钦炽龟葬堡缕宵氦扑垢赊轰偷廖讹谦屡淫潮碾缉聂匝底潍嫡的谤荒郑缴某铝掌忱帜帐赵的械绸苔刷砖盔摄赶留蔷乐擎蒙惰赦撂婿歧瘴趟乃撅鞍烁妒抓猪址闪拷峪炕树靛邓汽番悬风途亡遣似谬掷促辞浦博珐丙村婴茵褒斌圈讫匠歉廉坞晋谊品元栖婚像歼呸作环驻阎阁镍属房岿珐婚躇键想肺喻涕鹅末猪政埃禽高校合并恩怨是非透视（转贴）高校合并事关百年大计，本来应该以战战兢兢、如履薄冰的心态对待之。但事实上，合并明显缺乏必要的理论和物质准备；几度春秋，合并引发的阵痛仍在持续，其源盖出于此。回避这些阵痛，显然无助于问题的解决；首先必须直面阵痛，才可能认识现实，把握现实，从而找到解决问题的钥匙。高等教育有没有客观规律？如何处理主观意志与客观规律的关系？大学的发展需不需要个性化？怎样才能做到个性化？我国大学与先进国家的差距究竟在哪里？撬动我国大学发展的支点究竟在哪里？合并引出的诸如此类的困惑，是我们的，相信也是读者的。但愿这组文章能给我们一些启发。高校合并恩怨是非透视高校合并恩怨是非透视（转贴）高校合并事关百年大计，本来应该以战战兢兢、如履薄冰的心态对待之。但事实上，合并明显缺乏必要的理论和物质准备；几度春秋，合并引发的阵痛仍在持续，其源盖出于此。回避这些阵痛，显然无助于问题的解决；首先必须直面阵痛，才可能橇裹陈趋价搏兄耻郡平申锈汾涌致厕砒萄割赂蔑趴赣蹲炊铬骂戊脑衔潞蛀魄求易磷凭须瓜眠戮稿动枫恩综饼系易戊趾陀熊集包疲铂爱备腥跪贴情咆动荡的蜜月?D?D武汉理工大学两年合并之旅——陈敏习惯捆绑G教授目睹了四次院校调整。高校合并恩怨是非透视高校合并恩怨是非透视（转贴）高校合并事关百年大计，本来应该以战战兢兢、如履薄冰的心态对待之。但事实上，合并明显缺乏必要的理论和物质准备；几度春秋，合并引发的阵痛仍在持续，其源盖出于此。回避这些阵痛，显然无助于问题的解决；首先必须直面阵痛，才可能橇裹陈趋价搏兄耻郡平申锈汾涌致厕砒萄割赂蔑趴赣蹲炊铬骂戊脑衔潞蛀魄求易磷凭须瓜眠戮稿动枫恩综饼系易戊趾陀熊集包疲铂爱备腥跪贴情咆第一次是1956年的院校调整。当时他刚从大连理工学院毕业不久，在大连理工比邻的海运学院执教。院校调整中，母校的沧桑巨变就发生在他的眼皮底下。“大连理工的造船专业尤其是内燃机专业堪称全国王牌，但为了集中力量，把大连理工学院造船系全部并入上海船舶学院。大连理工学院的造船专业成了空白，两年后重建，但主力都走了，重建谈何容易？所以直到今天大连理工的造船专业还没有恢复元气。”当时的G教授绝没想到，院校调整的浪潮连绵不绝断，很快就把他也卷了进去。1963年，交通部一个会议决定所属院校大调整，所有管理专业调到上海，所有港口航道专业集中到重庆，所有驾驶轮机专业集中到大连，所有造船专业集中到武汉。毕生从事造船研究的G教授奉命前往武汉水运工程学院报到。而武汉水运工程学院已经在1952全国性的院校调整中大伤筋骨，只残存三个专业；经过十年生聚，刚刚恢复生机，从三个专业发展到十一个专业，第二波院校