论钢琴教学中钢琴练习的科学性魏松重庆三峡医药高等专科学校，重庆万州404120[摘要]学生要学会有效率的练琴是学习过程中的重要环节，教师过问学生练琴情况非常重要。不会练琴也就不会演奏，演奏时出现的纰漏多是不会练琴的结果。钢琴学习的快慢取决于练琴效率，练习效率取决于练琴方法的科学性。[关键词]钢琴教学；钢琴练习；科学性随着钢琴教学的创新和提高，练琴方法的科学性愈来愈提出更高标准。过去那种盲目地机械的死练已经成为历史。怎样练琴的课题，需要详细地专题研究和论述。下面几个问题供教师和读者参考、尝试。一、练琴时间与精力的问题。练琴消耗的脑力和体力巨大，没有强健的体魄和充沛的精力，难以支持足够的练习时间和体能，结合自己实际来决定练琴时间很重要。练琴与练琴者的年龄关系密切，未成年的中小学生可采取每天短时多练习的方式，以1小时为宜。成年人应该比未成年人要长时间连续多练，但不可连续几小时不停地练习，一般以1小时为单位休息10分钟左右，劳逸结合练习较为科学。不间断练琴2小时以上对身体极为不利，影响健康，导致神经衰弱或练坏手。一般地说，练习的效果和练习的时间成正比。但如果精力不集中，体力不支持就适得其反。练琴过程中放松和休息是提高效率的重要保障。我国的钢琴学生大多练琴非常用功，然而一些学生练琴的效果和练琴的时间不成正比，仅只着眼于练琴时间，而忽视了练琴的质量。我们弹琴练习应当有张有弛、有动有静、有紧有松，正确掌握好练琴时间和休息时间是提高练琴效率的科学方法。二、用头脑练琴的问题。用头脑练琴是提高练琴效率的重要方法。没有心理因素指导的纯机械性的生理练习，解决不了钢琴演奏技术问题。技术练习的关键在于怎么练，其本身就是改造和提高演奏的思维能力和演奏器官应变能力。练琴是头脑指挥手指等演奏器官来完成要表达的内容，而不是纯粹听凭手指无意识的机械轮转，盲目动作。不论是从练琴的效率还是背谱的速度，都取决于头脑的运用，从意识逐渐过渡到下意识。学生在做钢琴练习时应当尽可能的背谱练习，以便集中注意力于弹奏技术和音乐表现。如果把自己已经学会的乐曲从头到尾逐句、逐音地默想或默写一遍，会发现许多地方模糊不清，不能肯定，只有借助键盘的触摸，才能重新找到那些音和节奏，这就是平时练习时没有足够用脑的缘故。这样学会的乐曲不牢固，技术也不扎实，在正式演奏时，就很容易“抛锚”出问题，甚至不知如何继续进行。如果已经能够背记乐谱并演奏下来，学会看谱弹奏也很重要。离开钢琴唱谱子和默想、默记谱子，对牢固记乐谱和熟练弹奏具有事半功倍的作用，对进一步研究、不断发现音乐本身的内涵和艺术处理的要领有重要意义。但是，这不等于视奏，视奏得另行专门训练，绝不要为了培养学生的视奏能力，让学生老是盯着看谱去练习，应当让学生利用更多的时间去背奏练习。逐个乐句分段背记练习，或者分手背谱练习，而后全曲连通练习，这种“加法式”背谱练习是比较科学的记谱练琴法。也可采用借“看谱记忆法”在钢琴上弹奏练习，然后在钢琴上背奏练习，这两种方式都应该掌握。聚精会神地练琴是良好的练琴习惯。练琴和演奏都应做到全神贯注，不容许思想和注意力有任何开小差的瞬间。边弹琴边聊天，边东张西望，是一种坏习惯，对学琴极为不利。如果精力、体力或者思想情绪不能高度集中，就干脆停下来别练习，做做别的事情或者做些运动，是非常有益的。三、“活练”与“死练”的问题。用头脑练琴还体现在另一个方面。即：开动脑经去寻找技术的关键。这就要求要“活练”，避免“死练”。每一个练习应当有三个步骤：（一）要有计划、有思考，有明确练习的目的和要点，找到要解决的问题和要攻克的难关；（二）针对难关和问题，抓住它的关键点，刻苦地去反复练习；（三）每练习一遍马上就要通过听觉和头脑去进行分析判断，客观地评定练习弹奏的效果，发现问题以及探求进一步解决的办法。只有这样才能实现“活练”目的。每遍练习都要有针对性，不能把练琴时间花费在反复从头到尾地机械练习，应把遇到的困难片段，编上号码，集中起来，每天反复练习，逐一攻克。要坚持每天多次少量集中反复练习遇到的困难段落和技术难点，对于克服技术困难非常有效。一些学生演奏乐曲时，遇到最难的地方总是出毛病，而一些学生演奏到这些地方反而很顺利，很熟练，有表现力，这就是演奏者平时采用不同练琴方式的截然不同的效果。重视“小单位反复练习，小段落攻克难点”的方法十分重要。一是集中练习。即盯着一处难点反复练，攻克后即进入下一个难点；二是打散练习。即每次只用少量时间去练习几遍难点，就像“少吃多餐”一样经常这样练习。前一种方法适合开始学习时；后一种方法适用已经练过一段时间以后，起到不断温习，反复巩固、逐步提高的作用。四、慢练的问题。一切技术困难只有通过慢练才可能逐渐解决。不会慢练的人，就练不好琴。慢练才能保证有足够的时间去动脑筋，去仔细倾听