项链的教学设计项链的教学设计（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的项链的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。项链的教学设计篇1教学目的：1、掌握分析小说人物形象的方法；2、认识资产阶级虚荣心和追求享乐思想对人们的影响。3、学习小说巧妙的构思。教学重点：1、分析小说主人公玛蒂尔德的形象，领悟作品思想意义。2、欣赏心理描写艺术。教学难点：欣赏心理描写艺术教学方法：导读法、讨论相结合法教学用具：录音机、多媒体。教学程序一、组织教学二、检查预习，导入新课。1、检查预习：下面加点字中的注音正确的一项是（）A、誊写（téng）租赁（lìn）契约（qìe）B、债券（quàn）面面相觑（qù）寒碜（chen）C、相称（chèn）模样（mó）黯然（àn）D、赝品（yàn）惆怅（chu）账簿（b）2、导语三、讲授新课1、作家作品莫泊桑：法国19世纪后期批判详实主义小说家，被誉为“世界短篇小说巨匠”。代表作：短篇小说《羊脂球》《项链》长篇小说《一生》《漂亮朋友》2、提示阅读小说的三要素：情节、人物、环境3、理清情节：①请以“项链”为线索，理清文章层次，并概括各部分内容。借项链——用项链——丢项链——赔项链——项链是假的②小说的魅力在于巧设悬念，引人入胜，渐进高潮，你能谈谈对小说的悬念之处，高潮之处的认识吗？③提问：小说的结尾出乎人们的意料之外，是否符合生活的真实，有什么意义？师生共同找出文中的铺垫。4、分析玛蒂尔德人物形象：方法：①结合情节；②结合人物语言行动和心理行为（1）借项链：①范读第一部分1、2段，思考：文章开头交待哪些情况？明确：婚姻状况不如意。②快速阅读3——5段，提问：面对现实，玛蒂尔德产生哪些梦想？这体现她哪些性格特点？明确：奢华生活爱慕虚荣追求享乐③读借项链余下部分：找出体现玛蒂尔德情感变化关键词语：学生讨论，回答，教师明确：怒——悲——静——忧——喜（2）用项链：齐读第二部分1——2段，总结人物的心态：陶醉（虚荣心得到极大满足）（3）失项链：①找出该部分细节描写，并谈谈其作用？明确作用：A、体现人物虚荣心B、为失项链铺垫②请概括失项链后玛蒂尔德情绪明确：惊慌失措（4）赔项链：①提问：为什么说玛蒂尔德是值得同情的？明确：在赔项链过程中表现出刚强、真诚性格。②文中作者详写玛蒂尔德十年辛酸生活，联系上文“一夜陶醉”追求享乐，这里作者运用了什么手法？有什么作用？明确：对比，讽刺虚荣享乐思想（5）提问：你能概括出玛蒂尔德的形象吗？学生发言，总结，明确：爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳。（6）提问：我们应该对玛蒂尔德持一种什么样的态度？明确：既同情又批判。（7）提问：从玛蒂尔德的悲剧命运看她的形象有什么社会意义和时代意义？对我们有什么启发？讨论：资本主义社会追求享乐、爱慕虚荣的思想在严重腐蚀人们的心灵。现实中我们要正确看待金钱，防止虚荣思想的危害。四、课堂总结：1、情节：跌宕起伏，一曲三折，以“项链”为线索2、人物：形象复杂，多侧面，在矛盾变化中展现得淋漓尽致3、心理描写：细腻，五、作业：从下列两题中任选一题，根据题意自拟题目，写两三百字。1、得知项链是假的以后，玛蒂尔德会有什么表现？注意心理描写。2、假如项链没有丢，或者丢了以后立即得知项链是假的，玛蒂尔德的结局会是怎样的？课堂板书：项链莫泊桑情节：借项链丢项链赔项链项链是假的人物：玛蒂尔德爱慕虚荣、贪图享乐，恪守信誉、自尊自强、吃苦耐劳心理描写项链的教学设计篇2教学目的：一、学习对小说情节进行分析说明，学习小说中通过心理描写反映人物性格，表现主题的方法。二、了解女主人公玛蒂尔德悲剧产生的原因，并说明这一艺术形象在今天仍然具有的认识价值。教学设想：一、课前布置预习，将学生能解决的问题由学生在早自习上自己解决，为教学奠定基础，节约时间，腾出空间。预习题详见“教学内容和步骤”一。二、通过演示《项链》连环画投影，先通过形象打动学生心灵；随即通过让学生根据课文为它配音，培养学生的创造性思维能力，实现教学内容的扩展和延伸。三、课上以预习题为线索，让学生回答并进一步分析学习本单元课文要解决的一般性问题（理清情节、分析原因、明确态度），教师则相机讲析这篇小说恰似一串珠玑相连的项链的三个方面，努力实现教学双方的和谐共振。四、借助计算机辅助，教学可在一课时完成。教学内容和步骤：一、导入课文由法国总统希拉克访华引出知识竞赛话题：（1）法国十九世纪后期最著名的短篇小说家是谁？对他还有哪些评价？明确：莫泊桑。他也是西欧最杰出的短篇小说家，有“世界短篇小说之王”的美称，享有极大的世界声誉《羊脂球》是他成名作。……（2）世界短篇小说之王共有几位？明确：三位。莫泊桑；契诃夫；欧．亨利。对“世