《爱心项链》教学设计教学目标：1、知识目标：认识本课要求会认的10个生字，读课文，弄懂“爱心项链”的含义。2、能力目标：培养学生阅读能力，朗读能力。3、情感目标：教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。教学重点：理解课文内容，理解“爱心项链”的含义。教学难点：弄清“爱心项链”的含义，并从中受到感染和熏陶。教具：小黑板教学流程：一、激发兴趣，谈话导入1、同学们，项链大家见过吧？你们都见过什么样的项链？那有谁见过爱心项链吗？现在就让我们一起走进《快乐读文屋三》去见识一下这用爱心穿起的项链。《爱心项链》（板书）。齐读课题。2、看了课题你想知道什么？师：好，那就请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式自由地读课文，在读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的字多读几遍。同时想一想课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、检查词语，扫清障碍出示（崎岖、肆、颠簸、剧烈、木筏、保险杠、驾驶、缰绳）2、课文讲了一件什么事？三、再读课文，感悟爱心师：什么是爱心项链？它是由什么组成的？文中的哪段话是这个含义？（最后一段）指名读最后一个自然段珍珠项链是由什么组成的？（师画简笔画）如果说每一件善事就是一颗珍珠的话，那么我们的爱心就是一根金线。这里用了什么修辞手法？把什么比作什么？师：这样用爱心穿成的项链就是爱心项链。是啊，人不仅要富有爱心，还要有善举。文章中哪些人有爱心？（板书：中年人、青年人、克雷斯）师：中年人，克雷斯，青年人他们所做的善事虽然不同，但有一样东西是相同的。就是当他们帮助别人后，都会说同样的一句话，什么话？文中写了克雷斯几次遇难？指名读第1---3自然段事情发生的时间、地点、人物是什么？风雪交加是什么意思？用它说一句话！当时的环境怎样？画出环境描写的句子。此时，由于剧烈的颠簸，车子发生了故障，谁帮助了他？克雷斯非常感激他，要给他报酬，中年人接受了吗？他要的是什么？一个什么样的承诺？拿出笔画下来。分角色朗读第3自然段。指名读第4自然段克雷斯做到了吗？你从哪儿看出来的？他帮助了别人以后要回报了吗？他要的是什么？一个什么样的承诺？指名读第5自然段六年后克雷斯又遇到了什么困难？谁救了他？当克雷斯表示感谢时，青年人竟说出了他曾经听过的一句话什么话？用笔画下了。四、结合板书，深化主题师：这就是爱心项链，它需要你的传到，我的传递，他的传递，只有这样，爱心项链才能越来越长，遍布世界的每一个角落。爱心是无价的，它不需要回报。五、拓展延伸，联系实际（1）你是一个有爱心的人吗？你都做过哪些善事？（2）当人家感谢你时你会不会要报酬？你要的是什么？六、盘点收获发放卡片（1、）通过今天的学习你学到了什么？（2、）师：同学们，我们不但要有爱心，还要有行动，让我们也成为爱心项链的传递者，让爱像空气一样充满我们的生活。（3、）发放爱心卡片，齐唱：《爱的奉献》在歌声中结束这节课。板书设计：