六年级语文教案——?螳螂捕蝉?教案2教学要求：1．能用简洁的语言讲述螳螂捕蝉这那么寓言故事。2．了解螳螂捕蝉这那么寓言的寓意，并能分析清楚螳螂捕蝉与吴王伐楚之间的关系。3．能有感情地朗读人物的对话。教学重点：能有感情地朗读人物的对话。教学难点：了解螳螂捕蝉这那么寓言的寓意，并能分析清楚螳螂捕蝉与吴王伐楚之间的关系。教学过程：一．讲述螳螂捕蝉这那么寓言故事1．请同学们翻开默写本，我们先来听写几组词语。①蝉悠闲自由自在②螳螂拱着身子前爪③黄雀伸长脖子啄食④少年弹弓瞄准2．今天我们继续学习课文〔学生读题〕?螳螂捕蝉?3．〔出示插图〕我们来看这幅图。看着图，再根据我们刚刚听写的这些词语，你能用简洁的语言来说说螳螂捕蝉这个故事吗先自己说说看。〔学生练说〕4．指名学生说，评价，再请人说。〔①学生边说边贴板书：蝉，螳螂，黄雀②如有学生说到寓意，及时予以肯定：你能想到这是一那么寓言故事，并把它的寓意告诉大家，你很会思考。如没有学生说到寓意，就及时提醒：这是一那么寓言故事，每一那么寓言故事都会告诉人们一个道理，这叫做寓言的寓意。如果你能在故事的结尾点明寓意，就会讲得更好了。贴板书：一心想眼前利益没顾到身后隐患5．这就是我们常说的螳螂捕蝉，黄雀在后这那么寓言。二．学文明理1．在本文中这那么寓言是一位少年讲给吴王听的，它为什么要讲这个故事又是怎样讲述的呢让我们认真地来学习课文。首先我们来看看学习要求。2．〔出示自学要求〕自由地、认真地朗读课文的2--12自然段①找一找：在吴王和少年的对话中，你认为最精彩的是哪一句话。把它画出来，并说明理由。②想一想：吴王从少年的话中悟出了什么③评一评：你喜欢文中的哪一位人物，请你对他做出简要的评价。〔并从书中找出理由〕〔提示：①可以在书上做批注。②各自完成任务后，如有时间可以同桌交流一下〕老师将讲给你们5、6分钟的时间自学，请你要抓紧时间啊。3．自学4．全班交流1〕交流第一个问题〔①出示重点句：蝉，螳螂，黄雀，他们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！②朗读：真是画龙点睛的一句话啊，让我们一起来读一读。〕2〕交流第二个问题〔①贴板书：楚国，吴王，其它诸侯国吴王终于明白了：不能像蝉，螳螂，黄雀一样目光短浅，只顾眼前利益，要顾及身后祸害啊。②贴板书：不能只顾眼前利益，要顾及身后祸害读一遍〕3〕交流第三个问题〔①交流的重点应该是少年的智慧。提升：勇敢要有智慧的支撑。一个好主意想要成功，还得选择一个适宜的环境，恰当的时机，这就是计策。少年就是一位有勇有谋，充满智慧的人。〕②读重点句：这两位人物都有令人喜欢的地方，但无疑少年是作者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了：做事〔学生读：不能只顾眼前利益，要顾及身后的祸害。〕5．朗读训练1〕现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物的喜爱，朱老师相信，你一定能把他说的每一句话都读好。2〕〔出示要求〕读一读：把你喜欢的这位人物说的每句话都有感情地读好。3〕学生自读4〕指名读，评价，再读，教师参与读5〕齐读：老师读旁白，喜欢少年地站起来读，喜欢吴王的坐着读。三．拓展1．同学们，学习了这一课，你有什么收获啊最好能联系实际谈一谈〔*不能只顾眼前利益，要顾及身后祸害学会智劝深明大义，知错就该〕2．同学们谈的都很好，我相信学习了这一课，又一个道理已经铭记于你们心中了。读重点句：不能只顾眼前利益，要顾及身后隐患。〕3．补充寓言螳螂捕蝉既是一那么有趣的寓言，又是一个能启迪人的智慧的故事。你还知道那些寓言故事吗四．布置作业。请你仿照?螳螂捕蝉?这篇课文的写作方法，把日常生活中的某一件事与一那么寓言结合起来，编写一个故事。板书设计：23螳螂捕蝉吴王―――楚国〔赵国在后〕螳螂―――蝉〔黄雀在后〕只顾眼前利益身后隐伏祸文献摘录：寓言故事是根据刘向?说苑?中的有关记载改编。既是寓言故事，书中的人物都是寓言形象，有的还是假托的，不宜过多介绍史实，强调它的真实性。教学反思：内容总结〔1〕六年级语文教案——?螳螂捕蝉?教案2教学要求：1．能用简洁的语言讲述螳螂捕蝉这那么寓言故事〔2〕①蝉悠闲自由自在②螳螂拱着身子前爪③黄雀伸长脖子啄食④少年弹弓瞄准2．今天我们继续学习课文〔学生读题〕?螳螂捕蝉?3．〔出示插图〕我们来看这幅图〔3〕〔并从书中找出理由〕〔提示：①可以在书上做批注〔4〕〕5．朗读训练1〕现在你心中已经有了一个你喜爱的人物