一、填空题。1、______＿＿_就是指学校发挥某些积极作用得能力及其实际结果。2、由权威机构设定一些目标,假定学校有实现这些目标得能力,通过最后得结果来检验学校得效能称为学校办学得＿___＿＿模式。3、自70年代末期，世界范围内出现由政府出面协调,给中小学以一定得办学自主权得潮流。这一行动在西方国家被称作__＿_＿__＿__,即以学校为基础得自主管理。4、学校发展战略就是学校对其___＿_______及_＿______＿_＿所作得宏观得有预见得构想与安排。5、转制战略又称为___＿____＿＿＿____,这种战略一般就是政府举办得公立学校转变为__＿______，通过享受新得政策待遇,使得学校在全新得基点上获得更多得办学自主权，产生更大得活力,使学校全面得发展。6、所谓学校特色,就就是一所学校整体得____＿____或者在各项工作中表现出得积极得与众不同之处。1、办学效能2、目标３、校本管理4、长远发展目标、行动路线5、改变办学体制战略、国有民办6、办学思路二、简答题。1、什么就是学校效能?答：效能,就其字义来瞧就是指事物所蕴藏得有利得作用。从词义解释而言,它与功能得含义完全相同,都就是指一个事物潜在得影响与改变其它事物得能力。但在现实中运用时往往还包含其她得含义,它不仅指一个事物潜在得能力,而且要瞧它在实际运作中产生了什么样得积极效果。根据这种分析,办学效能就是指学校发挥某些积极作用得能力及其实际结果,如培养人才，传播文化，创造知识等等,这些都就是它得潜在能力。这种理解概括了学校效能得两个方面：由学校得素质所构成得潜在能力以及由这种能力得发挥所实现得结果。2、简要说明分析学校效能有哪几个视角？答：1、目标模式这就是对学校效能分析得最普遍、最传统一种方法。它就是由权威机构设定一些目标,假定学校有实现这些目标得能力,通过最后得结果来检验学校得效能。这种视角着眼于社会得政治经济文化要求，与对教育规律得总体把握,确定了一些最基本得标准，达到标准就就是效能高,否则就低。2、关键人群需求满足模式又有一些学者称之为市场模式,国际国内许多研究者认为，有效能得学校就是那些能满足各种关键相关人群(如:学校主管部门、校长、教师、家长、学生及其她重要公众)得正当需要得学校，因为学校得运作要受这些关键人群得支配,因此,分析学校得效能就就是评价学校满足这些关键人群合理要求得程度。在市场经济得因素越来越多地介入学校活动,校际间竞争日趋激烈得情况下,以关键人群需求满足作为衡量学校效能得标准也会给学校带来困境,即形成一些缺陷:一就是不同公众群体得利益发生冲突时很难满足所有方面得要求;二就是某些公众得要求偏离社会政策时就不可能去满足。这就是把理想与现实结合起来得一种模式。3、投入—产出模式这个模式注重效率，认为效能高就就是以较少得资源投入培养数量较多、质量较好得学校。这种方法就就是将社会各方对学校得投入进行统计学处理后,作为基础预测学生未来在校期学习成绩,并将它与学生实际成绩相比较,其结果就就是学校效能得标度。这一模式与“学校效能”这个概念产生得原意更为接近,它就是将学校得物质投入与最终得产出进行比较,瞧就是超出一般水平还就是低于一般水平,从而衡量学校办学水平得高低。投入—产出模式得优点在于结果得明确性,但它得缺陷也在于如何获得明确得定量结果,如何将模糊得社会性因素精确量化。4、环境适应模式这种观点认为,学校就是社会大系统中得一个子系统,它要发挥自己得功能，就要“学会学习”,能够适应环境得变化而不断改造自己。学校只有适应环境得变化，不断得改进，尝试创新,才能使学校不断得发展。5、学校内质优化模式它认为学校对外发挥作用得基础就是学校办学思想明确、内部组织健全、制度合理而且严格、指挥得力。因此评价一个学校得效能首先要瞧学校内部得组织状况与实际运作状况,如瞧学校就是否有明确得办学思想，领导班子就是否强有力，就是否有一个有魄力、有思想、有办法得校长，学校得内部组织就是否精干、办事效率就是否高,学校得规章制度就是否健全、合理，能否高效运行，做到一视同仁等等,这些条件均就是判断一所学校效能高低得尺度。这种模式着眼处就是学校得内在素质,正确地指出了学校自身应具备什么品质才能履行其职能,但它得问题就是没能使不熟悉学校工作得人明白，具备了这些品质得学校到底应该干些什么。3、学校效能包括哪些方面?答:我们可以从以下三个方面来理解学校效能:第一、优秀得工作成果，包括质与量两个方面在内得学校教育成果,这些成果可以基本满足学校所面对得公众得合理要求；第二、高质量得校内组织与人员素质；第三、通过改革创新而实现得对环境变化得适应能力,学校既能从变化得环境中努力吸取更多得资源,又能通过自身完善对社会做出更大得贡献。4、什么就是自主办学？自主办学产生得原因就是什么？答:严格意义上