小学生心理健康教育课程实施细则课程开设背景和目的飞速发展的当今世界经济，竞争日趋激烈，对人才的要求也提出了更高标准。在倡导素质教育的同时，人们提出了综合素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质。从一定意义上说，心理素质决定着各种素质的发展方向和速度，甚至决定着学生能否最终成才。心理健康教育的目的就是为了全面提高学生素质。心理健康教育是教育类学生所必须具备的专业素质和操作技能，包括学生心理健康辅导、心理问题和心理障碍的咨询、调节和预防，学生心理健康状况的检测与评估等，具有较强的科学性和专业性，理解和掌握学生心理健康的基本理论、基础知识和基本技能十分必要。考虑到教育管理专科学生基本上也是在职的小学教师，为此整合教育管理专科开设的《学校心理健康教育》与小学教育本科开设的《小学生心理健康教育》两门课程，统一使用《小学生心理健康教育》教材。该课程是一门省开选修课，3学分，54学时。两个专业教材统一采用由人民教育出版社出版的《小学生心理健康教育》一书。二、课程概况《小学生心理健康教育》是教育管理和小学教育专业的选修课程，共54学时，3学分。本课程采用人民教育出版社出版的《小学生心理健康教育》一书。开设这门课程的主要目的是使教育管理和小学教育专业的学员形成现代学校教育和健康教育的新观念，具备向面向全体小学生从事心理健康教育和对部分需要提供心理咨询的小学生进行心理咨询、辅导和行为矫治所必需的理论基础、专业素质和操作能力，以利于全面贯彻党的教育方针，预防心理问题和心理疾病，增进心理健康，促进小学生心理素质的全面发展。小学生心理健康教育的基本内容包括：小学生心理健康教育的基本理论和基础知识；小学生身心发展的主要特点与健康辅导；小学生常见心理问题、心理障碍的咨询、调适与防治；小学生健康状况的测量与评价。三、课程的教学基本要求通过课程学习，在一定程度上理解和掌握小学生心理健康的基本理论和基础知识，基本掌握小学生常见心理问题和心理障碍咨询、调适和防治的方法和技巧促进小学生心理健康的发展。四、教学方法建议1．为有利于学生完整、准确、全面、系统地掌握心理健康教育的理论知识，培养学生的学习兴趣与分析、解决问题的能力，在教学过程中要提倡主动、探究、合作的教学方法，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式进行教学活动，力求在教学中启发引导、生动活泼。2．本课程注重应用性，在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的学风，既要结合心理健康教育的理论和实践进行教学，也要从学生的生活、工作实际出发，引导学生运用相关理论分析自己身边的问题，总结实践中的经验和教训，尽量高标准、严要求，使学生掌握心理健康教育的基本理论。3．在传授科学知识的同时，注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。总之，要根据本课程特点和学员具体情况，整合多种教学资源和教学方法，提高教学效果。第二部分多媒体教材一体化设计初步方案一、课时、学分《学校心理健康教育》课内学时为54学时，学分为3学分。二、多种媒体教材1．文字教材2．直播10讲3．网上辅导文本以上几种教学媒体在教学大纲指导下，进行整体设计，使各种辅导媒体与教材做到相辅相成，同时又可使教师、学生根据教与学的条件，对辅助媒体进行选择。三、教学环节各种教学媒体的使用：1．文字教材是教师教学、辅导和学生自学的主教材。2．直播教材主要内容为重点难点辅导。3．网上课程辅导文本按教学进度，针对课程文字教材进行重点、难点内容辅导和提供相关教学参考资料。四、个别化学习学生的学习以个别化学习为主，集体学习为辅，分个别化学习和集体学习两种形式，学习形式以班集体学习和小组学习为主要形式。1、集体（小组）学习集体学习除正常的班级授课外，还以小组为单位进行小组学习活动，小组的划分以专业、兴趣或居住地为原则。本课程按教学大纲的规定，进行小组学习活动。小组活动主要以班级为单位统一安排教师可以参考教学大纲中的活动议题进行，也可以根据实际教学活动另行制定。每次活动是在教师指导下的有组织有目的的活动，必须讲究实效，由教师根据学生活动的书面材料进行评定。2、个别化学习学生个别化学习的活动包括阅读文字材料、完成平时作业、上网浏览（含下载）、参加BBS讨论、用电子邮件和电话咨询等方式与教师交流等。以上内容的记录是考核学生个别化学习的依据。3、教师根据学生小组活动的表现给学生评定成绩，共计8分。五、课程的考核按中央电大有关文件精神，本课程总成绩由期末考试成绩和平时作业两部份构成。考试成绩占70%，平时成绩占30%，平时成绩由作业成绩和网上学习、小组讨论等自主化学习成绩构成。作业成绩20%，自