人教版小学四年级语文下册《生命生命》第二课时教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写8个生字。能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。2、有感情的朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：深刻理解三个事例所引发出的对生命的感悟。教学难点：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。2、培养学生积极的人生态度。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，调动情感1、孩子们，今天我很高兴能和大家一起分享这短短的四十分钟，希望这能成为你我生命中的一个精彩片段。首先老师给大家带来一段视频，每次老师看这些画面都会为此而震撼。让我们一起来观看一下吧！（播放汶川视频）师：同学们，看到这里，关于生命你有什么认识吗？指名说（生命脆弱、渺小、短暂、不堪一击，生命宝贵、要珍惜、要好好活下去、要好好学习„„）师：都说生命极其宝贵，因为每个人只有一次；都说生命极其短暂，人生在世，不过百年；让我们带着对生命的深情和敬意齐读课题——《生命生命》2、师：今天，咱们继续走进杏林子的文章——《生命生命》，共同探讨杏林子对生命的思索，对生命的感悟。3.在学习之前，老师先来检查一下大家的预习情况。（出示生字词）4、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。5、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。6、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报）（请生板书）师：（杏林子通过“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”感受到了生命的存在）二、研读事例，品味生命的内涵：1、品读第二自然段，感悟小飞蛾的生命形态：师：那我们该如何对待生命呢？还需要走进课文，细细地品味这三个小故事，首先，请一个同学读一读“飞蛾求生”这个故事，其他同学边听边划出最让你震惊的句子，并想一想为什么让你震惊？指名读指名说（最让我震惊的句子是„„，我从中感受或体会到了„„）师：老师找的也是这句，出示“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”大家一齐读一读。师：说着说着，有没有一个词跳入你的眼中，那样显眼，让你非常有感受？（挣扎、极力、强烈）师：那只飞蛾在作者和我们的眼中，是怎样的？（脆弱、渺小、普通、平凡、弱不禁风、不堪一击）师：就是这样一只渺小至极、不堪一击、普普通通的飞蛾，此时，被杏林子抓在手中，飞蛾一次次地挣扎着，只要杏林子不松手，它的挣扎就是徒劳的，但它（接读）——师：只要杏林子稍一用力，飞蛾就失去了生命，但它——师：这只飞蛾一次次地挣扎，它为了什么？师：此时，我们仿佛听见小飞蛾在说什么？小结：生命面前人人平等，尽管这只是一只小飞蛾，但它的生命和我们的生命一样尊贵，你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是对生命的渴求；飞蛾这一次次地挣扎，仿佛化作了这一声声呐喊，那就是（齐读课题）——师：同学们，杏林子手中触摸到的生命是这样顽强，这样的生命让她感到敬重，所以杏林子忍不住放了小飞蛾。2、品读第三自然段，感悟香瓜子的生命形态：师：那杏林子眼中的生命又是怎样的呢？请一个同学读一读“瓜苗生长”这个故事，其他同学边听边划出让你感到震惊的句子，体会香瓜子又带给作者怎样的感受？指名读指名交流（谁来交流一下你找的是哪句，这是交流的时间，共享的时间，交流没有唯一的答案，只有缺陷和遗憾。）师：没有阳光、没有泥土、没有水分，没有生长所需的营养，一切与生命诞生的条件它几乎都不具备，但是它却发芽生长了，这样的生命能不让我们赞叹吗？齐读——（这小小的种子里包含了多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不去向上、茁壮生长！即使它仅仅只活了几天。）师：真正会读书的同学，会抓住句子中的重点词来体会，你抓住了哪个词，从中体会到了什么？指名说师：没有阳光、没有泥土、没有生长所需的营养，但是瓜苗却发芽生长了，这根瓜苗不屈向上、茁壮生长、傲然挺立，请同学们看这样一幅图片（出示瓜苗图）师：面对这样一根小苗，你想对这颗小瓜苗说什么？师：这颗小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上、茁壮生长，老师仿佛也听到了