《少年闰土》课堂教学设计《少年闰土》课堂教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《少年闰土》课堂教学设计（通用11篇），欢迎大家分享。《少年闰土》课堂教学设计篇1【教材依据】《少年闰土》一文被安排在人教版六年级上册第五单元，属于本册书中的重点课文。【设计思想】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象。学生对这篇文章中闰土讲的事情很感兴趣，可以从这一点入手调动学生学习的积极性。课堂上通过自主学习、合作探究，再配以感情朗读，理解感悟，是衡量学生是否突破难点理解重点的关键。本着这一思想，确定本课教学重点及目标如下。【教学目标】1、知识与能力：练习用比较快的速度阅读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言。2、过程与方法：让学生在自主、合作、探究中学会理解感悟。3、情感、态度、价值观：课文写景优美，写场面生动，可引导学谈读后的感受，引导学生想象感兴趣的场景。【教学重点】练习用比较快的速度阅读课文，体会课文表达的思想感情。【教学难点】理解含义深刻的句子。【教学准备】1、学生预习课文，扫除字词障碍。2、制作多媒体课件。【教学过程】一、谈话导入1、谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题：少年闰土齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、初读课文整体感知默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？这是一个怎样的少年？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。三、学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句。板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？小组讨论，全班交流。教师总结板书：健康可爱四、理清四件事的顺序1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。3、学生按先后顺序说一说。4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼五、精读课文体会感情1、教师引导学习看瓜刺猹：⑴课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）⑵在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？⑶学生畅谈。适时板书：看瓜刺猹聪明勇敢⑷教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？⑸引导同学们想象第一自然段描述的画面：同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。⑹自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一次地体会感情。⑺在这样一幅色彩鲜明的画面中，其中有一个少年其怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）⑻同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。①学生找后回答。②教师板书：听、捏、走、看、刺③看瓜刺猹动画演示。2、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事：⑴说说看瓜刺猹这件事我们是如何学习的？⑵谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？⑶学生畅谈。（先读原文，再谈体会。）⑷适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。①从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。②从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。③从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。适时板书：见识广扫、支、撒、拉3、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。六、理解含义深刻的句子读第14、16自然段思考问题：1、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么