运动与位置教学目标：1.知道物体有“静止”和“运动”两种状态。2.能用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置、能判断物体是“静止”还是“运动”。3.能与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。教学准备：活动记录表教学过程：一、情景导入PPT视频展现浩瀚星辰。提问：观察宇宙，你有什么发现？如何判断星球在动？我们又在哪儿？这节课我们就来学习运动和位置。二、探索——判断物体运动与静止过渡：它们在动吗？组里说一说你的理由。活动一:探索——判断物体运动与静止1.说一说：对比运动会上跑步、公共汽车出站、草原上鹰的飞翔这几幅图，说明你是通过对比什么判断物体运动的。2.议一议：这样的表达里有什么信息？3.想一想：怎样说更清楚？1.出示图片，学生读活动要求，了解讨论内容。2.学生小组活动，教师巡视指导，组内交流。3.第一次小结：我们需要先说明物体的相对位置，再判断它运动了没有。（板书：位置）4.第二次小结：用“和……相比、……相对于……”的句式能够更清楚地说明物体运动了没有。（板书：……相对于……、运动）5.结论：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。（板书：改变）三、应用——用位置描述运动过渡：观察图片，找找哪些物体位置变化了？你会用刚刚的说法描述运动的物体吗？活动二：应用——用位置描述运动1.在活动单上圈出前后有位置变化的物体。2.用“……相对于……，位置（变了/没有变），我判断它运动了/没有运动”的句子在组里说一说。3.想一想生活中的其他物体也是这样吗？再举出生活中两个运动的例子。1.出示活动单，学生读活动要求，了解活动的步骤。2.学生对照图片完成组内活动，教师巡视。3.交流总结：判断一个物体是否运动，需要借助另一个物体作为参照，我们称这样的物体为参照物。（板书：参照物）四、提升——判断复杂情景中的运动过渡：生活中场景往往比前面的例子要更为复杂。观察以下几个例子，说一说他们谁在运动、谁没运动。活动三：提升——判断复杂情景中的运动1.观察图片，看看选用什么样的物体作为参照物比较合适，并按照所学说法记录下各物体的运动情况。2.结合图三，思考：判断一个物体的位置应当考虑到什么参数？3.相互交流，判断同一个物体在选择不同参照物后，他们的运动情况还一样吗？1.对照图片填写活动单并在组内交流。2.思考：判断一个物体的位置应当考虑到什么参数？3.讨论参照物对物体的运动状态有没有影响。4.理解运动的绝对性和静止的相对性。5.小结：物体是否运动取决于参照物和该物体的相对位置，运动是绝对的，静止是相对的。五、课堂总结1.检测反馈2.通过这节课的学习你有什么收获？【检测反馈】一、选择题1.运动是绝对的，静止是相对的。你如何理解？（）。A.运动是没有办法停止的B.万事万物都在运动，只是有些时候选择的参照物使人感觉静止不动C.运动是绝对存在的，可能我们看不见运动的物体，仔细找找还是能找到2.要说清楚一个物体的位置，需要涉及到两个方面：（）。A.位置和方向B.角度和距离C.路线和角度3.运动的物体也可以是静止的，只要（）。A.观察者保持和物体做相同的运动B.再加一个物体跟踪这个运动物体C.选择和这个物体一起运动的东西作为参照物二、判断题1.参照物是根据环境和研究对象选择的。（）2.参照物选择不同，运动的状态有可能不一样。（）【板书设计】运动与位置改变相对于，位置（改变了/没有变化），它（运动了/是静止的）。参照物距离运动√方向静止？苏教版