杠杠中考复习合肥市阳光中学朱学军◆解读安徽中考（教学目标）：1.知道什么是杠杆、知道杠杆的五要素、能够画出力臂；2.什么是杠杠平衡,经历实验探究“杠杆平衡条件”的过程；3.能利用杠杆平衡条件关系式Ｆ1ｌ1＝Ｆ2ｌ2进行简单计算；4.能够对杠杆进行分类；5.理解杠杆的最小力问题。◆重点突破1画力臂1.找出下图杠杆的支点、动力和阻力。2．如图所示的杠杆处于平衡状态，F的力臂是（）FBOCADA．OAB.OCC.ODD.FD3．如图所示，OB为动力F的力臂，请画出动力F◆重点突破2探究杠杆平衡条件4.（07安徽）图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置。实验中：(1)首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态。这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为。(2)实验过程中，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆保持水平平衡状态，这时就可读出相应的数据。当然也可通过移动钩码的位置使杠杆在倾斜状态下达到平衡，并进行相关数据的测量。但我们总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是。◆重点突破3杠杠计算和杠杆分类5.（05安徽）各式各样的剪刀都是一对对的杠杆．如图所示，要剪开铁皮，应该用最合适，剪纸或布时，应该用最合适．6.（08安徽）如图所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30°角，杠杆在水平位置保持平衡。请在图中画出拉力F1的力臂，并求出此状态下拉力F1=N。7.（09安徽）开瓶时使用的开瓶器(图a)，可以简化成不计重力的省力杠杆(图b)，O为支点。若动力F1和阻力F2都与杠杆垂直，且AO=6cm，BO=1cm，F1=25N，则F2=N。◆重点突破4杠杆最小力问题8.（09聊城）为了使杠杆保持静止，可以在A点拖加一个力F，力的方向不同，需要力的大小也不同，请在图中画出力F最小时的示意图．9.（08自贡）如下面右图所示，王师傅想用最省力的方法把一个铁桶推上台阶，请在图中画出这个力的示意图10.（10安徽）如图所示，AOB为一机械设备的简化示意图，我们可以把它看成杠杆（自重不计），已知AO=2OB。固定O点，使OB处于水平位置，此时B端挂一重为40N的物体，要使杠杆不发生转动，至少需在A端施加F=______N的力，在图上画出此时力F的方向。教学反思：本节课我的目标是做到：1.知识点得复习做到全面；2.画力臂、探究杠杆平衡条件、最小力问题、三个重难点知识的突出。第一个目标较好地完成，但由于时间关系，三个重点的还可以更深入。另外本节课学生由于怯场，比较紧张，气氛不是很活跃。今后再面对陌生的学生，可以尝试更好地调动学生。今后再进行本节复习时，可以让学生提前预习基础知识，再进行本节复习，效果会更好。专家点评姚剑(四十五中)：复习应依据考纲，依据实情，教师解读考纲，不要直接呈现，应搭建桥梁，朱老师做这一方面做的较好，他在课上选了07-10年中考题，做到了减负，高效。教学环节中加入了感悟安徽中考，让学生站在更高的高度，也许学生不能说的多好，甚至根本就说不出什么之所以然，但激发了学生的思考，只要思考，就要收获。建议：1.本节课内容多，一节课不够，再加一节课。2.画力力臂内容还应多加以练习。3.杠杆实验应做为重点。陈佐(五十中)：用复习课来巩固内容，解决实际问题；学生对知识掌握了一些，但做起来又不会，朱老师把这些问题都呈现出来了。复习旧知识枯燥乏味，讲解时，以另一种形式呈现，让学生思维动起来。王娟(四十五中)：1.杠杆中动力、阻力的意义要讲清楚，对后面滑轮的学习有用处。2.费力杠杆要讲费力是为了省距离。高学政（行知学校）：优点：教态自然；整体框架搭建合理；不局限知识；着重能力的培养；讲解细致；感悟中考。建议：知识点面面俱到，重点不突出。杨全(四十六中)1、解读安徽中考环节：源于考纲，高于考纲；2、选题递进，层次分明；3、简单问题的讲解，可以先回顾基础知识；4、本节课从数学角度进行画力臂的讲解，值得肯定；建议：1、学生回答问题时，可以多一点引导；2、多一点对学生的肯定性评价；3、一些问题，“台阶”不够。方主任（经开区教研室）：1强调了数学知识的重要性；2将理论和实际生活结合。