PAGEPAGE5?古诗两首?教学设计二课时目标：1、学习古诗?所见?，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程：一、复习导入1、朗读、背诵?寻隐者不遇?。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、解题。所见是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？全班交流。2、理解一、二行诗句。〔1〕出示课文插图：这是怎样的一幅情景？〔牧童骑黄牛〕牧童快乐的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？〔2〕出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？〔3〕是啊，让小牧童快乐的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。〔4〕多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。〔1〕诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：出示：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？〔2〕边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。〔3〕谁能用一两句话说说这两行诗的意思。〔4〕谁能把这有趣的一幕读出来呢？4、指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。五、作业1、朗读、背诵?所见?。2、填空。?所见?一诗是〔〕代诗人〔〕的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由〔〕、〔〕、〔〕、〔〕等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。内容总结〔1〕?古诗两首?教学设计二课时目标：1、学习古诗?所见?，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗〔2〕读了这首诗就会明白了〔3〕3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗〔4〕这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢〔5〕〔4〕多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读〔6〕五、作业1、朗读、背诵?所见?〔7〕2、填空