PAGEPAGE14?古诗两首??池上??小而垂钓?教学设计教材简析：两首古诗传神地刻画了天真可爱的乡村孩子形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。?池上?诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无暇的形象刻画得栩栩如生。?小而垂钓?诗人描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重难点：1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学准备：查阅诗人、诗作的相关资料。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵?池上?，丰富古诗积累。重点难点：1、在理解的根底上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住偷采、不解、藏踪迹等词语感受诗人炼字之妙。教学过程：一、导入揭题。1、导语：同学们，还记得杨万里?小池?这首诗吗？谁背给大家听听。2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。3、板书课题，齐读。3、简介白居易。〔1〕请学生谈谈对作者的了解你学过白居易的哪首诗？?江南好?、?草?〔2〕教师补充介绍白居易：唐代有三大诗人：李白、杜甫、白居易。字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的挖苦诗。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读?池上?。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。〔1〕读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。〔2〕齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？〔一个小孩偷采白莲〕三、再读古诗，理解诗句。1、再次自由读诗，试着理解诗句的饿意思，画出不理解的词句。2、同桌交流，理解诗意。3、指名交流，指导理解诗句意思。重点指导理解：不解：不知道，不懂得。藏：隐藏。一道：浮萍被小船分开后，一时难以合拢而留下的踪迹。开：分开。四、吟诗、炼字，体会意境。1、你从这首诗中看到了一个怎样的小娃？〔天真、可爱、顽皮、活泼、无忧无虑、自由自在的乡村小孩〕2、你是从哪些地方感受到的？偷采：结合自己小时候偷偷做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由不解：小娃自以为没有人知道，做得很机密，很隐蔽，瞒过了大人，哪里知道小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢！体会孩子的质朴、纯真、可爱3、教师：诗人用传神、凝练的词句，给我们展现了一个天真无邪、活泼淘气、纯真可爱的乡村小娃的形象。你从中能感受到诗人怎样的情感呢？〔喜爱之情〕4、指导朗读全诗。读出小娃的顽皮活泼、天真可爱，诗人的喜爱之情。指名读mdash;指名读mdash;评议mdash;mdash;齐读5、背诵古诗。五、拓展延伸。教师：还有哪些古诗也是描写小孩子童真、童心、童趣的，请你搜集整理，并读一读，去体会一下，下节课交流。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。教学过程：一、导入揭题。1、指名背诵?池上?，齐背。2、教师：今天，我们再来学习描写乡村儿童的一首古诗，板书课题?小儿垂钓?。垂字的横画比拟多，中间这一横最长；钓字这里面是个点儿，指名读，齐读。3、理解诗题，用自己的话说说题目小儿垂钓的意思？〔小孩子钓鱼〕4、简介诗人：〔1〕请学生说说对诗人的了解。〔2〕教师补充介绍：这首古诗是唐朝诗人胡令能写的，别看他没有李白杜甫杜牧白居易有名，他可以半路改行的，据说他原来是个工匠，人称胡钉铰。他为人聪明，勤奋好学，善于吟诗。多不容易，读读他的名字，读出你的敬意。教师过渡：很多同学钓过鱼，钓鱼是件很有趣的事，诗人笔下的小儿垂钓又别有一番情趣呢！赶快自己读读这首诗二、初读感知。1、读上两遍，要求：字音读正确，节奏读鲜明。2、同桌互读。3、指名读mdash;指名读4、齐读。三、理解诗句。1、再读古诗，结合插图，猜猜古诗可能讲了什么？试着理解诗句。2、同桌交流。3、说说对诗句的理解。〔分句交流〕重点指导理解：蓬头稚子：古代小孩子都是到弱冠之年男子18女子16才束发的，之前都是垂髫