巧用chant快乐学英语摘要：现在小学一二年级的学生就开始学习英语，他们的学习兴趣普遍较高。那么如何才能激发有效持久的英语学习兴趣呢？在小学英语教学的课堂上，有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式，如playgames,singasong,havearace,sayarhyme等等。其中朗朗上口的chant是教师最常见、运用最广、操作最简单，也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式，如果正确有效地使用，可以为课堂“增光添彩”。chant不仅能够营造氛围，调节情绪，激发兴趣；还能锻炼和加强学生的记忆，帮助学生掌握知识；更能够培养学生良好的语音、语调，增强语感，是小学生学习英语的快乐源泉。关键词：chant；兴趣；快乐；低年级英语教学孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。一堂成功的英语课在于学生是否在快乐的英语学习中掌握了课文的重点和难点，在于学生是否在快乐学习中增添了对英语的兴趣。然而，“chant”的学习有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习的压力。现在，“chant”已逐渐成为作者英语教学中不可缺少的重要组成部分之一。实践证明，chant能让学生更积极地投入新的学习中去，激发其潜能。只要教师恰如其分地运用“chant”学习语言，就能增进学生愉悦情感的体验和接受美的熏陶，增强记忆，能极大地提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效果。只有在教学中多吸取优秀的chant，不断优化适合孩子们学习的chant，才能让孩子们在chant中增强语感，增强自信；才能让孩子们轻松地体会英语，愉快地接受英语，快乐地学习英语。一、在字母教学中，巧用chant在字母教学中，为了让每一位学生掌握26个字母，为以后的学习打下基础，我把枯燥的读写字母教学变为学生感兴趣的chant教学。学生单个字母出现时能够认出来，可字母一混淆就难以辨认了。特别是字形相近或读音相似的字母如“b”和“d”，“g”和“j”“r”和“i”“p”和“q”“u”和“v”等。我设计了“b，b向右转，b，b第二个。”“d，d向左转，d，d第四个。”“g，g9带钩，j，j像鱼钩。”“r，r小树苗，i，i戴帽子。”“p，p9转身，q，q像个9。”“u，u像酒杯，v，v像衣领。”基于chant简单易记，朗朗上口的原则，学生念得顺，记得牢，并不易忘记。26个字母在不知不觉中就清晰地印入学生的脑海里了。二、在语音教学中，巧用chant小学生在英语学习中感到困难的通常是记不住单词和句子的读音。从现代教育的发展趋势看，教学不再是纯粹的知识传授，更主要的是方法的传授。英语教学要做到“授之以渔”，要培养学生的学习能力，必须重视语音教学。学会了音标，才能自己拼读，学习新单词，学查词典，学会独立学习。小学低年级虽然还不需要教学音标，但有实践表明教师在教学单词时要及早进行音标渗透，有利于学生记忆和背诵单词，重视语音教学能有效地训练学生正确的发音，甚至有效的辨音。而运用学生喜爱的chant教学或巩固语音既能增加乐趣，同时又有利于语音和朗读技能的训练包括发音、词句重读、连读、节奏和语调。三、在单词教学中，巧用chant识记单词是学好英语的关键。但是，单词的记忆却是小学生学习英语时常遇到的烦恼。一般来说，记忆单词需要反复地、大量地朗读单词，这样很容易使小学生产生厌烦心理。为此，教师应充分调动小学生的各种感觉，让他们在看、听、说、动的过程中轻松记忆单词。借助这些节奏感强、朗朗上口，深受学生喜爱的chant，让学生在朗读的过程中不知不觉就记住这些单词。四、对话教学，let’schant在对话教学的过程中，chant的作用也是不可小视的。如1b教学“howareyou？”及回答这一对话时，我利用chant让学生记忆句型，收到了很好的教学效果。howareyou？howareyou？（全体学生回答）fine，thankyou.（部分学生回答）howareyou？howareyou？（全体学生回答）i’mfine,thankyou.（部分学生回答）howareyou？howareyou？（全体学生回答）verygood,thankyou.（部分学生回答）howareyou？howareyou？（全体学生回答）verywell,thankyou.（部分学生回答）此chant的特别之处在于加入了生生间的互动问答，使课堂气氛更加融洽。用chant这一教学手段能促成学生的口语训练，将旧句型与新句型有机地组合起来，能把教学中的重点、难点句子牢牢记住，学生自然就会快乐接受。如二年级当孩子们在认识了的desk,sofa,chair,table后学习新句型cleanthe...，please.就结合以前的内容（openthew