《七颗钻石》词句教学-精选文档第一篇：《七颗钻石》词句教学-精选文档《七颗钻石》词句教学[案例]《七颗钻石》（人教版第六册）描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次发生着神奇的变化。课文第一自然段的描写突出了当时水的重要性：“很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。”文中泡泡“我能体会到当时水是多么重要”是对学生提出的阅读要求，我采取了阅读文段、抓语品味的教学方法。师：地球上发生的“旱灾”是什么灾难呢？生：干旱的灾难。生：非常缺乏水。师：可见，当时水是极其重要的，我们读读第一自然段，边读边画出体现严重缺水的语。学生很快就画出了有关的词语，教室里小手如林。大部分学生都能找出“干涸”、“干枯”、“焦渴而死”这些词语。当我还为自己轻松地达到了教学目的而高兴时，一个小女孩却举着手说：“老师，‘干涸’和‘干枯’是近义词吗？”“是啊，它们有什么区别？”经她这么一问，其他学生也有同感，表现出一脸的疑惑。备课的时候，我只想到了抓语去体会当时水是多么重要的，可真没想到‘干涸’和‘干枯’有什么区别？看着这两个词语，我突然发现“涸”和“枯”的部首分别是三点水和木字旁，再看看文中内容：“河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了”，何不结合这两个字的字形特点、结合上下文来体会呢？师：“涸”的部首是三点水，“干涸”就是没有水了。你会想到什么地方没有水了呢？生：我想到河流里没有水了。师：河流里没有水了，你仿佛又看到了什么？生：河流里没有水了，许多小鱼都死了。生：我想到水井里没有水了，人们都没有井水喝了。生：我想到田野里也没有水了，庄稼的叶子都发黄了。师：庄稼的枝干、叶子得不到水分自然就干枯了，这“枯”字的木字旁就是表示有很多植物干枯了。请展开想象，你想到了哪些植物干枯了，它们都变成什么样子了？生：我想到花园里的花花草草都干枯了，花园一点儿也不美了。生：我想到小路边的野花和小草、田野里的禾苗都干枯了，到处光秃秃的。生：我想到森林里的草木丛林干枯了，森林里的小动物就没有家了。师：你想，受到旱灾的影响，遭殃的又何止是植物呢，动物们也不好过呀！生：许多人和动物都焦渴而死。生：应该说许多人和动物、植物都焦渴而死了。师：万物因缺水而面临灭绝的危险，你心里还想着什么，你心情又是怎样的呢？你就把自己的真实情感读出来吧！（学生动情地朗读）[反思]在老师引导学生区别“干涸”’和“干枯”的过程中，学生思维活跃，想象丰富，想到环境的恶劣，想到人和动物因为严重缺水而出现的种种困境。课文的意思、感情要通过一句句话、一个个词语去传达，词语是有丰富内容的。但是，如果没有事物的再现，没有画面的想象，没有多方面的感悟，学生对词语的理解、对情感的体会也只能停留在字面上。所以，在课文的教学中，我们要注意引导学生结合词语的字形、词义，联系上下文，联系生活情景去理解、去体会。这样，学生既理解了词语，明白了文意，又发展了思维能力，提高了语言表达能力，一举多得，何乐而不为呢？第二篇：《七颗钻石》教学设计《七颗钻石》教学设计精品《七颗钻石》教学设计精品1一、谈话导入，板书课题。1、同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，让我们产生了许多美妙的遐想。（配星空图）2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七颗星，我们称它们为北斗七星。3、在这七颗晶亮的星星背后有一个美丽而感人的童话故事，它就是来自大文豪托尔斯泰笔下的《七颗钻石》。（出示课题）齐读二、质疑问难，走进课文。1、每篇课文都是从课题开始的，看了这篇课文的'题目《七颗钻石》，你的脑海中产生了什么疑问？2、让我们带着这些问题，一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰写的这篇童话故事《七颗钻石》。三、初读课文，学习生字、词语。1、那么课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们自读课文，按要求预习。（课件出示）①放声朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。读后标出课文的自然段序号。②拿出笔圈画出由生字组成的词语，一边画一边读。想一想是什么意思。2、汇报交流生字学习情况。（课件出示）钻石、焦渴、水罐、反正、递给、绊倒、唾沫、瞬间、涌出、清澈、新鲜、忍不住、焦渴而死、喜出望外、匆匆忙忙。①带拼音指名领读词语，齐读。②去掉拼音指名学生认读词语，男女生对读。③去掉词语伙伴认读生字，开火车读。④出示会认的8个生字带拼音读一读，去掉拼音认一认，说一说识记方法。⑤多音字：咽和累的不同读音和组词。⑥指导写字。罐、舔、累。学生练写展示评价。3、出示词语，说一说词语的意思。学生不理解的教师引导。四、再读课文，理清脉络。1、同学们现在我们把生字送会到课文中，你还认识他们吗？好，那就请同学们轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？（课件出示）什么时间，谁干