§5.1亚洲的自然环境尊敬的各位老师，各位同学：大家好！我是来自地理与资源科学学院xx级x班的xx，今天我要说课的内容是中国地图版初中地理八年级下册的第五章第一节——亚洲的自然环境。但是由于本节课的内容较多，我将它分为了两个课时进行学习。今天我的说课内容是第一课时，主要涉及亚洲的地理位置、分区、地形与水文，接下来我将从以下几个方面进行说课：课程标准分析（义务教育地理课程标准）对本节的要求是“运用地图准确说出亚洲的经纬位置、海陆位置；运用地图和有关资料归纳出亚洲的地形、河流特点及其相互关系；根据资料说明亚洲存在的地理、环境和发展等问题。”此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析(一)教材的地位和作用本节是本书的第一节，同时是“认识区域”的第一节，它是学习亚洲人文环境的基础，为学生迁移学习其他大洲和区域做了铺垫。（二）教学目标根据课程标准要求对知识传授、能力培养、思想教育三者统一以及地理知识分层次掌握的要求，加上我对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三个方面：知识与技能目标：能够说出亚洲的地理位置、范围，并能在地图上标记出来；能够归纳出亚洲的地形和河流分布特点；过程与方法目标：学生阅读地图，找出亚洲的地理位置，分析地形、地势特点；通过查阅资料分析和比较亚洲内部发展差异；情感态度与价值观目标：通过对本节的学习，学生了解亚洲存在的严重地理问题，培养学生爱护地球的可持续发展观。（三）重难点分析1、重点：亚洲的地理位置和地形特点，其确立依据是亚洲的地理位置、地形特点是本节要掌握的基本知识，是学习亚洲自然环境的基础，同时也是课程标准的要求。2、难点：亚洲的地形特点；其确立依据依据是亚洲的范围辽阔，地形条件复杂多样，学生需要记忆的地形知识较多。三、教法分析新课标理念指出：课堂是师生共同建构的过程，强调探究和体验，重视过程，要联系学生生活实际。所以根据本节课的特点，我采用的教学方法以讲授法为主，通过指导学生阅读地图，在地图上直观介绍亚洲的地理位置和地形特点，培养学生读图能力，再利用小组活动法激发学生兴趣，再结合亚运会、日本地震等时事，让学生理论联系实际一；再辅助于问题解决法，让学生发现问题，学会推断与分析，主动理解知识。四、学法指导学生要学会阅读地图，认真思考问题，跟着老师的思路充分发挥想象，积极参加活动，认真记忆知识。五、教学过程本节课程教学我将从导入、新课学习、布置作业三个环节进行。时间分配如下：导入环节3分钟，新课教学30分钟，布置作业7分钟，一共40分钟。（一）联系时事，问题导入由于本节内容与生活联系较紧密，我选择的是联系时事导入，以2010年广州亚运会为切入点，让学生积极讨论，然后我将进行综合归纳，由此引出新课，学习亚洲的自然环境。（二）新课学习1、运用地图，直观讲解在引入新课后，首先要让学生明确亚洲的地理位置，让学生们观察亚洲政区图并直接找出亚洲的经纬度位置，再通过观察地图分析亚洲的海陆和相邻位置，以及各分界线。2、分步解析、各个击破在学习了亚洲的地理位置，了解了它辽阔的地域后，我将对六个分区的自然概况进行详细讲解。如东亚包括中国、蒙古、日本、韩国、朝鲜五个国家，大陆边缘处于板块交界处，地壳活动活跃，多火山、地震，日本就是典型的地震之国，3月日本就遭受了9.0级的大地震，损失惨重。在我的一系列讲解后，我会留出3分钟左右的时间让学生自己记忆各个分区的概况。接下来我会拿出预备好的六个国家的国旗纸条，这时我会让学生在黑板上的地图上把这六个国家的国旗贴在相对应的分区内，比如中国是在东亚.....这样的活动就加深了学生的记忆，六个分区各个击破。3、图文结合、综合分析对于既是重点又是难点的亚洲地形特点，我会让学生欣赏珠穆朗玛峰、黄土高原等图片，以此吸引学生的注意。我向学生提问：大家观察这几张图片，在地形地势方面发现他们有什么特点和差异，由这种差异可推断出亚洲的地形特征吗？学生经过思考后得出结论，由此我将指导学生阅读亚洲地形图，分析出亚洲的地形以山地和高原为主，地势中部高、四周低。4、承上启下、全面小结由前面学习的亚洲地形、地势特点，我们可推断出亚洲的河流特征是：河流众多，呈放射状分流入海，再指导学生记忆亚洲著名的河流和湖泊，如我国最大的河流——长江，亚洲流经国家最多——湄公河，盐度最大海拔最低的内陆咸水湖——死海，世界最深、储水量最大的淡水湖——贝加尔湖等。最后我将对本节课程进行小结，让学生重点记忆亚洲的地理位置和地形特点，再让学生预习下一节课程——亚洲的气候。（三）布置作业1、根据地图，写出亚洲各个分区有哪些著名的地形单元，其中有哪些是世界之最，比如说东亚有哪些著名的山地、高原等。六、板