艺术设计学科基础课程潜在性内容研究的开题报告摘要：本研究旨在探索艺术设计学科基础课程潜在性内容的本质和特点，以期为艺术设计学科基础课程的设置和实施提供理论和实践的支持。在研究背景的介绍和理论框架的建立后，本研究通过文献综述、专家访谈等方法，分析了艺术设计学科基础课程潜在性内容的涵义、特点、分类和价值。最后，本研究提出了艺术设计学科基础课程潜在性内容的开发和实现策略，并对未来研究方向进行探讨和展望。关键词：艺术设计；基础课程；潜在性内容；本质特征；开发实现一、研究背景和意义目前，随着全球经济和文化交流的加强，艺术设计教育越来越受到社会的关注。然而，许多学校的艺术设计学科基础课程仅仅注重技能和技巧的传授，忽视了艺术设计所包含的更深层次的潜在性内容的研究和探索。因此，本研究旨在探索艺术设计学科基础课程潜在性内容的本质和特点，以期为艺术设计学科基础课程的设置和实施提供理论和实践的支持。二、理论框架艺术设计学科基础课程潜在性内容，是指作为艺术设计学科基础课程内在的、不易直接观察和测量的个人、社会、文化和艺术理念等方面的，应该在基础课程中得到关注和研究的内容，是外显内容之外更深层次的内隐内容，是创造力和创新能力的重要来源。三、研究方法本研究采用文献综述和专家访谈相结合的方法，通过对相关文献的梳理和分析，逐渐明确潜在性内容的概念、本质和分类，从而建立理论框架；并通过对国内外知名教育专家和艺术设计学科领域专家的访谈和调研，了解和掌握他们对艺术设计学科基础课程潜在性内容的认识和实践情况。四、研究结果通过文献综述和专家访谈，本研究主要得出以下结论：潜在性内容是艺术设计学科基础课程内在的、不易直接观察和测量的内容。潜在性内容具有内隐性、难度大、涉及面广、模糊性强等特点。潜在性内容可分为认知型、审美型、情感型、文化型和创新型等类型。艺术设计学科基础课程潜在性内容的价值体现在提高学生的综合素质、强化创意意识和社会责任意识、促进跨学科交叉和跨文化交流等方面。五、未来研究方向和建议未来研究可以从以下几个方向展开：构建潜在性内容的理论框架；进一步深化各类型潜在性内容的研究；探索艺术设计学科基础课程教学策略、评价方法等方面的问题。建议艺术设计学科教育从潜在性内容的视角来审视课程设置和实践活动，提高学生的综合素质和创新能力，创造更好的教育效果。参考文献：方凌扬.(2018).试析设计类本科基础课程对工业设计专业人才培养模式的影响.广东高校教育研究,(6),125-127.陆子安,&鲁向东.(2021).基于潜在性内容的设计教学模式探究.艺术与设计教育,(3),28-31.王慧晓,&丘钰聪.(2015).论本科设计专业基础课程潜在性文化内容认识的重要性及其教学实践.成才科技,13(11),95-97.张莹,&夏丽霞.(2019).论设计类高校基础课程教学策略探析.设计心理学,(3),195-197.