《雨巷》教案一、教学目标1、引导学生感受作者在诗中所要表达的情绪；2、引导学生体会诗中的意象美；3、引导学生理解关于意象方面的常识。二、教学重难点1、诗情的领悟是难点与重点；2、意象的把握与体味。三、教学设想以范读来引导学生诵读，然后让学生通过绘画来理解诗中的意象美，以课件贯穿始终，以诗中的某一方面作为契机探讨和交流诗歌中的某些规律。四、课时：一课时教学步骤一、导入导语设计：我们大家都知道，中国是一个诗歌的王国，在诗歌的王国中，有异彩纷呈的各种形式的诗歌，在近80年前，有一位诗人写了一首诗《雨巷》，就因为写了这首诗，他被冠以雨巷诗人的称号，那么大家考虑一下，这个诗人是谁？今天我们就共同学习一下这首诗《雨巷》。二、介绍作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）戴望舒（1905—1950）原名戴梦鸥，中国三十年代“现代派”象征主义诗歌代表人物。著有诗集《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难的岁月》。1928年，《雨巷》在《小说月报》上发表，从此人们再也走不出他的“雨巷”！戴望舒，早年留学法国，受过很多法国的影响，尤其深受象征派的影响很深，有这样一个作家----魏尔伦，对他的影响很大，魏尔伦是巴黎公社失败之后，处于那个时期的作家，作为一代知识分子，他写了很多知识分子在巴黎公社失败之后所面临的那些沮丧，失望，跟周围丑恶社会现实的悲愤的作品，戴望舒写的诗跟他的差不多。三、老师配乐范读，学生品味教师提问：大家听完后，有什么样的感觉？归纳：忧伤，郁闷，惆怅。它没有大江东去的慷慨激昂，也没有纤纤细流似的凄婉迷茫，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。教师提问：大家考虑一下，这种忧伤惆怅从何而来呢？这就涉及到我们今天要讲的创作背景。四、创作背景。《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。五、学生配乐朗读，体会作者的情感六、学生绘画，来体会作品中的意境美七、引导学生感受意象美第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（结合自身住在胡同的经历）第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？［明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）］（附全诗）全词：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波三峡望，接天流李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的氛围。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。八、有关意象和意境。意象：现实世界存在的具体事物。意境：由这些意象营造出来的氛围。钟嵘的诗品：象外之象。九、课后小结这首诗反映了当时