三年级上册大海的歌课文原文三年级上册大海的歌课文原文大海的歌天和海蓝色的雾，蓝色的云;蓝色的波纹(wén)，蓝色的潮(cháo)声。无边的海，像一面大玉镜。映着天，天变蓝了;映着鸟，鸟也变蓝了。仰(yǎng)头看，天变成了海。那云，就是翻(fān)滚奔腾(téng)的波流;那鸟，就是来往穿梭(suō)的鱼群。海上的风海上的风是花神，他一来，就绽(zhàn)开万朵浪花……海上的风是琴(qín)师，他一来，就奏出万种乐曲……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆(yúfān)……海上的风是狮子他一吼，就掀起滔(tāo)天波浪……大海睡了风儿不闹了，浪儿不笑了。深夜里，大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星。那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾(hān)声。《大海的歌》教学设计一、教材分析：《大海的歌》由两篇清新活泼、充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式，描绘了大海的“静”之美。《海上的风》一诗，采用复沓式的表达形式，描绘了大海的“动”之美。二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认读本课生字，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。2、过程与方法目标：激发学生通过想象走入诗的意境，在想象中指导朗读，感悟出重点词句所表达的含义。3、情感态度与价值观目标：体会大海两种不同姿态的美，培养学生热爱大自然的感情。三、教学重、难点：1、结合对文字的感悟，体会大海两种不同姿态的美。2、学习观察大自然及表达感受的方法。四、课前准备：大海不同姿态的图片、背景音乐。五、学情分析：这篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，估计有难度。六、教学过程：第一首《大海睡了》(一)猜谜导入，激发兴趣。师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁能出一个谜语让大家猜一猜?”“老师这儿也有一个谜语，看谁听的仔细，猜的准确。”(胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。)师：“你见过大海吗?能说说你见过的大海是什么样的吗?”(指名回答)“老师听了大家有声有色的介绍，使我对大海更加向往了。下面就让我们一起走近大海去看一看，去听一听吧!”(引出课题)(点击课件：出现大海的静与动的两种景象)让学生说说看到了什么，听到了什么。(随着学生的回答引出课题：大海的歌)“你更喜欢哪种景象的大海?”(根据学生的回答选择先学哪部分的内容。)(二)学习诗歌第一部分：大海睡了师：“夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。让我们先来看看夜晚的大海是什么样的吧。”(点击课件：出示夜晚大海图并配有背景音乐。)在轻柔、舒缓的音乐声中师范读诗歌第一部分。读前思考：你想象到了什么?你觉得夜晚的大海是什么样的?你是从哪儿体会出来的?(重点抓住“不闹、不笑、睡觉”等词语体会夜晚的大海的宁静、安详。)师：“那让我们也来试试，读出这种宁静的感觉吧!”(学生自由练读，师巡视指导。)(三)美读诗歌，体会宁静的美。指名朗读，读后提问：“你为什么会这样读?并引导学生抓住重点词语进行评价。”让学生思考：“为什么说大海“抱着明月，背着星星呢”?(引导学生说出大海像母亲一样温柔。)师：“作者用“抱着、背着”这两个词很准确、形象的写出了大海像母亲一样温柔，我们在平时的写作中也要学习作者这种巧妙的用词方法。让我们带着这一份温馨的感觉再来读读吧。”引导学生观察第一部分诗歌在写法上有什么特点，体会拟人句的用法。(四)学习生字，认读词语。1、师出示生字卡片“鼾声”、“潮声”、“啊”让学生认读。2、学生自学生字“潮”、“啊”，指名说说用什么方法记住这两个字，写的时候注意什么。(五)练习背诵师：这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着互相背背吧!(可根据教学时间机动处理)第二首《海上的风》(一)导入：师：&ld