PAGE\*MERGEFORMAT9课堂操作流程修订资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。孟公镇中心学校课堂教学改革课堂操作流程为了让参与课改的教师对新课堂模式的具体环节操作更加规范、明确、方便,彰显孟公新课堂特色。特结合新课堂改革一期多来老师课堂操作先进经验,对《中心学校课堂改革实施方案(试行)》的课堂环节进行部分规范化修改,希望老师们在整体遵循本流程的基础上能结合学科和课堂内容的特点合理地、创造性地进行操作。具体环节:明确教学目标:1、引入并板书课题。2、让学生明确本节课的目标,从总体上知道本节课的学习任务和要求。(不但要让所要学生明白本节课要掌握哪些知识,还要让学生明白每个知识点要达到什么程度。如:用”能记住”、”能说出”、”会用**解决**问题”等可检测的语言明确标示目标,并指出重难点)。【好处】①使学生上课就开始明确学习目的,使学生学习有方向。同时,激发了学生的学习动机,调动了学生学习的积极性,促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。②由于学习目的往往是一节课的主干知识及其要求的体现,因此,长期坚持提示目标,能够培养学生的概括能力。【注意点】①要认真钻研教材和大纲,准确地制定学习目的,既不降低也不拔高要求。该”会运用”的,就要能当堂运用,不能人为的地降低到”知道”的要求上。②要层次清楚、简明扼要、不要太长。二、自学讨论:1、指导自学:目的:以发现学生学习中的问题为出发点,指导学生自主解决教材和教学要求中的基础性问题。操作:(1)自学哪些内容。(2)怎么学(3)利用多长时间。(4)达到什么要求(或完成学案上的哪些练习题)。(5)如何检测学生自学,教师巡视目的:使每个学生都能积极动脑,认真自学,挖掘每个学生的潜能要求:(1)自己独立完成自学及练习。(2)教师巡视,经过察颜观色,了解学生自学情况,端正学生自学态度,及时把握学生的难点,为后面的精讲做好准备。(3)老师尽量少干扰学生自学,但可对个别潜能生进行简单地鼓励性指导,帮助其积极思考,完成练习。(4)对每组提前完成和完成程度较好的同学老师先批阅、订正,要求这批较为先进的同学帮助同组其它同学,为下面的学生合作性学习做好准备。【好处】学生按照老师的指导自学、积极思考,千方百计地去理解概念、公式、法则、定理等,就会自觉而认真地学习例题的解题思路和方法,把课本上的知识内化为自己的能力。组内讨论、合作性学习:要求:(1)要在大部分学生完成自学和自学练习后进行。(2)学生在小组内两个同学互批,相互订正答案并找出失误原因,如果找不出就放到组内解决,组内无法解决的就记下来在下一环节反馈给老师。第一次小组评价:评价内容:(1)自学专注的加分。(2)合作性学习积极的加分。(3)完成情况好的加分(时间、质量等)。检查自学:目的:最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。要求:1、让中差生特别是后进生回答问题或板演。2、教师首先引导学生把上一小环节3不能解决的问题提出来,提出问题后在把这些问题交给其它组学生帮助解决,要求学生讲出解题的思路。3、如果这些问题其它组也无法回答,教师再做引导性订正讲解。注意老师只讲大部分学生不能解决的问题,要求精讲。4、以小组为单位方式进行检查,有利于小组评价;要选容易题兼顾潜能生。检查方式可板演也可口头提问回答。第二次小组评价:评价内容:(1)提出问题最有代表性的组加分。(2)帮助解决问题的组加分。四、合作探究:目的:①凡是学生能解决的,就让她们自己解决,真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②经过讨论、教师点拨、使学生进一步加强对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。要求:1、选取基础题和稍灵活题对学生的自学内容进行巩固性练习,题目难易程度和题量根据班内情况选取。2、具体操作可参照上面环节进行。(学生自做→两个学生互讲解题思路订正答案→提出问题→组内解决→提出问题→师导生共同解决。)3、提供学生展示的机会,引导学生更正,指导学生运用。操作:①学生观察板演,找错误或比较与自己做的方法、结果是否与板演相同。②学生自由更正,让她们各抒己见。③引导学生讨论,说出错因及更正的道理。④指导学生归纳,上升为理论,指导以后的运用。【好处】这一环节既是补差,又是培尖,不同层次的学生都有提高,既帮助后进生解决疑难问题,又经过纠正错误,训练一题多解,使尖子生了解更加透彻了,训练了她们的求异思维和创新思维,培养了她们的创新精神和一题多解的能力。【注意点】学生更正后,教师要做到三个明确:①明确教的内容。教的内容应该是自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对