二年级语文画风教学设计二年级语文画风教学设计6篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的二年级语文画风教学设计，欢迎大家分享。二年级语文画风教学设计1教学目标：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。教学准备：多媒体课件图片教学过程：一、导入新课，明确学习目标1、同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题，齐读。)过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!4、出示学习目标，指名读大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。过渡'：大家有信心完成吗?真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!二、自学导航一1、小组合作学习课后“我会认”的生字。方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。方法：自己完成。(一)小组合作学习，师巡视。(二)汇报展示1、小组派代表交流识字方法。过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗?2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)师：第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!三、自学导航二1、读一读，想一想：文中的.三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。2、试着用下面的句式，说说他们的画。风来了，风把——吹——了，风藏在——。方法：先同桌对学，再组内交流。(一)小组合作学习。(二)汇报展示1、学习赵小艺的画(1)指名读第四段师：哪个词让你感受到了风?生：飘。(板书：飘)师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)(2)出示句子，对比A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”B、赵小艺说：“我能!”(第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。)师：带着你的理解，再读读第4小节。过渡：赵小艺还画了什么?(3)指名读第8段。师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?2、学习陈丹的画(1)指名读第6段师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价)(2)补充句子风来了，风把——吹——了，风藏在——。过渡：我们来看看宋涛的画吧!3、学习宋涛的画(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?(1)指名读第7段师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)(2)指导朗读(3)补充句子风来了，风把——吹——了，风藏在——。过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!4、齐读小诗《风来了》过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗?5、理解最后一小节(1)播放动画(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!(3)你是怎样理解这句话的?(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说)师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!四、回顾目标，谈收获1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回