写一篇工作中感到职业幸福的叙事古往今来，人们对“幸福”有过多种诠释，尽管说法不一，但有一点是统一的，那就是生活美满，精神充实。事实上，教师在以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。对于教师来说，能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生快乐，更影响着学生。在教育教学中，教师的知识水平固然很重要，但如果教师没有积极情感的投入，没有对学生无私的关爱，就不会有真正的教育。教师如果不是发自内心的热爱自己的职业，如果在自己的工作中体验不到幸福和乐趣，他就不会有工作的积极性，就会产生抱怨与职业倦怠。没有幸福感的教师，如何培养出幸福的学生?如何培养出学生的学习兴趣？教育要给人以幸福，就必须有教师的幸福。那么，中学教师的职业幸福感来自何处？在课程改革背景下的中学教师的职业幸福感如何获取呢？一、教师职业幸福感来源于学生有人说现在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老师也时常会抱怨。但事实上做中学教师，还是经常会有小小的感动的，因为，孩子懂得感恩，他们的点滴行为会让老师很满足。今年是我刚刚走上教师的岗位，但是在今年的教师节，让我非常的感动。在相处的短短半个多月里，我万万没想到学生会对我有这么深的感情。一早，我来到教室门口，一群学生手里拿着鲜花——康乃馨、百合、月季、……红的、白的、黄的、紫的……一见到我，孩子们马上都兴奋起来，抢着把花往我手里塞，真诚地说“教师节快乐”。也许孩子们还不懂得每一种花的象征意义，没那么多的讲究；也许他们只是喜欢这种花的颜色；也许他们口袋里的零花钱只够买这种花，但是他们想让这枝鲜花代替自己向老师传达心意。我开心地接过鲜花，深深地一嗅，把学生的一片深情吸进了肺腑。二、教师职业幸福感来源于学校学校，是教师们相处的大家庭，也是成长的大环境。教师的幸福除了来源于学生之外，更来源于学校这个文化场。专业的发展、领导的器重、同事的信任、同伴的互助等等，如能够充分获得，便决定了教师对自身职业的正确定位，对个体生命价值的准确判断，以及对人生的正确态度。在挑战的舞台上，有愉悦的心情和感恩的心态，展示的便是充满幸福的微笑。三、教师职业幸福感来源于家长的信任、尊重和肯定在工作中，家长的一言一行都牵动着教师的心，因为在对教师工作的评价和肯定上，家长一方面是社会的代言人，另一方面还是教师工作质量的直接评价者。家长的信任、尊重和肯定意味着相信教师的教育能力、人格力量，是对教师辛勤劳动的承认和回报。这种被认可、被尊重的体验是一种幸福的体验。工作这么辛苦，我却有幸福感，因为有家长对我的特别的尊重。每次家长会，家长看到我们的工作后，提出了赞扬和各种建议，老师做了什么事，家长都记在心里，甚至于过了许多年，家长见到老师后还很客气，很感激。家长愿意跟我交流，把我看做可以信赖的人，在他们眼里，我不仅是一个老师，更是一个朋友。我认为付出就会有回报，努力就会有进步。孩子成绩提高了，家长对老师很尊重、肯定，不是拉关系的那种，而是发自内心的尊重，我觉得自己的价值得到了充分的体现。四、教师职业幸福感来源于自己幸福不是唾手可得，取得幸福得有一个过程。如果经常关注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一点一滴，你会发现原来自己生活在幸福的海洋里！重视过程，活在当下，乐在其中，知足常乐，才是正确的人生态度。总之，教师作为一个特殊的群体，其事业观和专业性影响和左右一代人的发展。它应是一剂良药，需要我们以高超的文化素质、专业技能和高尚的道德素养做药料，以心灵、情感和人格的完美做药引，以积极进取、开拓创新的心态作药灶盛着，再用爱心的火苗用一生的时间去烹煎，才能迸发出伟大的力量，真正显现教师职业的瑰丽光彩。教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”式的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生的手段，更是生活本身。如果教师的幸福无从谈起的话，要实现学生的幸福和发展是不可能的。所以，教师在教育教学过程中要积极追求并创造属于自己的那份幸福。