综合素质评定让她神采飞扬济水一中王艳芳这两年我们在慎校长的英明决策下，在郭主任的大力推广下，把“全员育人导师制”在我校发扬光大，使它成为我们教育学生、管理班级最重要的方法。作为班主任兼任课教师，对于其中的综合素质评定给我们教育学生带来极其重要的作用和意想不到的效果。下面举一例来感受一下！案例背景：每个班的综合素质评定方案和操作方法肯定都不一样，但是科学合理的操作总能轻松进入孩子心灵，达成教育效果。针对我们班上课回答问题不积极，不能主动问问题等学习问题，我们制定上课回答问题、得到老师表扬、主动问问题、每次考试有进步都会有加分奖励。每周综合素质的积分可以按比例兑换成班级里的一些优惠政策，低的就要接受“惩罚”，因此就出现了抢分现象！小A就是其中之一。案例描述：小A总会悄悄地问上一句：“老师，您这算不算表扬呀？”我知道她的意思，要是算上的话，她就可以获取2分积分。我为孩子们的上进心高兴，但是也在隐隐担忧，这样的方式与让其主动成长的想法相违背。所以一直想找和她谈话的机会。有孩子告诉我，小A最近积分比较缺。因为开学的费用（如调位置等），让她一下囊中羞涩了。原来如此。可是，到底该如何引导她主动的去进行资本的积累呢？这是一个个性鲜明的孩子，同样也是一个聪明单纯的孩子，如果能够说服她，相信肯定有不俗的表现。案例处理过程：正好，那天看见她在走廊上就叫住了她：“听说近段时间手头很“紧”呀，在不断地寻找机会？”我打趣道。“是啊，都快花完了！”她本身就很喜欢和我开玩笑的孩子，她撅着嘴，我不禁莞尔。“其实，有一种方法，可以让你收获很多呢！”我开始诱惑她。“啊？什么办法？”她眼睛一亮，很期待的看着我。我笑笑说：“你看呀，方法很简单。在我们班同学们的积分表上都有，估计你没注意吧！“我知道她是懒惰，故意说成他不注意，给她留一个台阶。“老师，快告诉我吧。”她开始催促了。我看目的达成，就说：“好吧，我就勉为其难泄露这个秘密吧！”我就开始“装”起来。“其实就是在你平时养成复习的习惯，多做几道题就可以了！”她大感失望，估计这些她平常就想过。我能预想到她会这么想，等她平静下来时才说：“你听我说啊，你多做题会不会多得积分？”然后我开始循循善诱，“那么，你会不会因为这样的努力，受到老师的表扬？”“表扬后会不会多积分呢？”“而且，经过努力后，成绩提高了，是不是还会有积分呀？”此时，她已经很惊喜了，我继续为她拓宽思路：“我还没说完呢，你多做了几道题，肯定不懂的也多了，那么你要不断的问老师问题，于是又有积分了。同时，因为你问了问题，老师还会表扬你，你也会获得新积分。甚至在此基础上，你的成绩就会大面积提高，还会有积分。你看，仅仅因为你做了题目，你就可以源源不断的获得那么多的积分，为什么还不去做呢？仅仅是一个点，就可以获得那么多的表扬和更多的积分，为什么不开始努力呢？“我不停地反问她，同时也观察她的反应。看着她的眼神从开始的平淡到现在的神采飞扬，我知道她已想通了，也知道这次的谈话是有效的。在以后的日子里，小A总是最努力最快乐的一个，学习成绩也是直线上升，同时在她的带领下，班里像她一样的同学比比皆是！案例感悟：教育不仅仅是苦口婆心，不仅仅是谆谆教诲，更不仅仅是耐心等候。有的时候教育也要有“科技含量”，让每一次的教育都能取得最大的成效。借助着综合素质这个工具，让我们在科学的操作中，轻松走进孩子的心理，达成教育效果！