精彩极了”和“糟糕透了”教学设计精彩极了”和“糟糕透了”教学设计（通用13篇）精彩极了”和“糟糕透了”教学设计篇1第一课时一、理解课题，把握文章大意1、昨天我们预习了课文，题目是（生齐说课题），板书“精彩极了”，问这个词语的意思，再板书“糟糕透了”，问本词语的意思。2、通过预习，结合课文内容，你能谈谈对课题的理解吗？（学生可以从文章内容、中心、题目特点等不同角度去谈。）二、理清文章思路1、你们预习得很好，把握了文章的大意，那课文是怎样写清楚这个内容的呢？我们速读课文，理清文章的思路。2、生速读课文理思路。3、集体汇报交流：⑴文章可以划分为几部分呢？请同学们读课文，你觉得每部分划到哪，就读到那个自然段停止，告诉同学们。⑵指明读文划分层次。（可分为两部分，也可分为三部分。）注：在生读文过程中将读错或不好读的字词写在黑板上，理完文章层次后，让生再读黑板上的字词，纠正读音。三、再读质疑1、下面我们逐段细读课文，一边读一边思考，解决不了的在书上标注，一会儿小组合作解决。2、生读书思考，边想边标注。3、小组合作解决疑难问题，解决不了的写在问题卡上。4、梳理问题：请各组组长带着问题，到前面读题展示。在组长读完题后，教师要将题型分类，如文章内容方面的、思想方面的及写法方面的。5、教师找出两个有代表性、综合性的问题，让同桌同学相互商讨解决。6、同桌互学。7、指名回答。8、解决其它问题：教师出示各组问题，请同学们解答。四、再读课文，读出自己的感受五、课堂练习，积累重点词句完成练习：按课文内容填空（课文最后一节节选。）六、布置作业1、有情感朗读课文。2、结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历。第二课时一、检查复习，整体导入课文主要讲了一件什么事，从中你体会到了什么？二、品读课文，体会主题1、自读文，想想文中哪些地方能表现巴迪的父亲和母亲都是爱他的，请你找出来，读一读。2、集体交流，练习读文。三、集合文章内容，讨论主题如果巴迪父母在看到他写的第一首诗后，都鼓励，或是都批评，那会有什么样的结果呢？1、小组交流。2、集体交流。四、由课文，引入生活集体交流：想想，在你的生活中，是否有类似的经历，谈谈你现在的理解。五、练习读文，读出感受1、选择你最喜欢的段落，读出自己的感受。2、指名读文。六、积累语言读文，把自己感受最深的部分背下来。七、布置作业写一篇本文的读后感。精彩极了”和“糟糕透了”教学设计篇2天河区东圃小学简媛施学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、谨慎”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。3.默读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论。4.了解课文主要内容，感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。课前准备：1.习课文，自学生字词。2.查阅作者美国作家巴德，舒尔伯格的有关资料。3.多媒体课件。教学时间：二课时第一课时一、真情引入，吸引学生女儿的语文学习一向很优秀，这天单元测验后放学回来，平时叽叽喳喳的女儿变郁郁寡欢的她已经告诉我她心中有事，过后她惶恐地把语文测验卷给我看，“87分”，这分数在二年级属于中下水平，看着女儿伤心的样子，我半晌没说话。此时此刻，我该怎么对女儿说呢？请同学们学习课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》帮我想办法。二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2.学生当场识记生字词。3.互相交流识记方法。4.写生字。（注意笔顺、易错难记的字）三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号）。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。）四、朗读课文，领悟情感1.学生自由朗读课文。（要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？）2.朗读比赛。（引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。）3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。第二课时一、回顾前文，深化课题1、名写出课题一组相对应的词。（“精彩极了”和“糟糕透了”）2、思考：为什么课题“精彩极了”和“糟糕透了”带双引号？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？二、披文得意，自我感悟1、哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。2、根据课文的主要内容，要表达的感情，确定朗读重音（1）记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极