心得在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。探究性学习不同于简单的学科知识传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动。我们研究的是关于中学生在校饮食习惯及饮食状况的调查研究我们发现，午饭时间，有一部分人在教室、宿舍或者校外的一些饭店里度过。而且就算是在食堂，也有不少人吃泡面而不选择吃饭。经观察还发现也有人在食堂的打菜窗看见“人山人海”在等待打饭的壮观场景选择了默默离去的现象。针对这些现象，我们小组组织了此次研究活动。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责调查关于学生对学校食堂的感想，另一个找学校学生对校外饮食的影响等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，，研究性学习促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。