孙权劝学教学设计孙权劝学教学设计(14篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的孙权劝学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。孙权劝学教学设计篇1教学目标：1、了解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯。2、掌握文中一些文言实词和虚词的用法，能正确翻译一些语句。3、体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。【教学重点】：揣摩体会人物的对话。【教学难点】：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。【教学方法】：可通过学生讨论、教师点拨的方法来疏通人物对话的意思，体会人物语言的情味，揣摩领会人物形象。【教学时数】：安排一课时。【教学内容和步骤】：一课文导入（先播放歌曲《历史地天空》）一提起三国，我们的脑海中就会浮现出一串串熟悉的'名字，他们犹如璀璨的明星闪耀在历史的天空中，今天我们要说的故事就与其中的三个人物有关，他们是孙权、吕蒙、鲁肃。话说孙权手下有一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权为此很担心，有一天，孙权亲自来找吕蒙给他做思想工作，劝他好好读书，吕蒙接受了孙权的建议，发愤苦读，最终是才略大增，这就是历史上有名的孙权劝学。二.孙权究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章1.先听录音，听的时候注意掌握字、词的读音。2.抽学生朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。3.学生齐读课文。要求学生在朗读时思考：文中写了几个人物，写了几组对话。学生回答后教师补充有关孙权、鲁肃的介绍，并要求学生在文中找出三组人物对话。三.品读人物对话，分析人物形象。学生分组讨论以下问题文中人物对话的意思，翻译重点句子并解释重要词语。文中人物对话的语气，心理、神态。文中人物形象。1、学生讨论完毕后，以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。板书重要字词，疏导理解，并归纳文言文翻译五字法留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词语调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法删：删去没有实在意义的词补：补充省去的成分。2、以“提问”的形式、引导学生体会人物对话的口吻，心理、神态。3、分析人物形象（学生先回答，教师总结归纳）孙权：对部下要求严格，善于作思想工作，是一位不仅能识才，更善于培养人才的明君。吕蒙：性格直爽，机敏精干，有幽默感而又虎虎生风的将才。鲁肃：爱惜人才、尊重人才的长者。④.分角色朗读课⑤.简要概括本文故事情节。板书：孙权劝学─吕蒙就学─鲁肃赞学─结友而别四、学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示。（学生回答后教师进行总结）劝人要讲究策略要善于听取别人意见要爱才，但不能忌才开卷有益不要找借口轻言放弃在任何时候学习都不晚五、当你的一个同学因贪玩不肯好好学习，你试着劝说他勤学，你应该怎么说？（学生自由回答后，教师总结）。总结：同学们从不同的角度用不同的方式进行了劝学，如果把这些劝学的理由归结起来那就是学习很重要，其实读书对每一个人都很重要，还记得方仲永吗？因不学习从神通而蜕变为凡人，而吕蒙因学习成为一代名将。培根曾说过：读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。所以衷心的希望我们的同学从现在开始热爱读书，与书为伴。六、赠言：1读书好，好读书，读好书。2知识改变命运七、请同学们在课后收集勤学、劝学方面的故事，并在班上交流孙权劝学教学设计篇2教学目标：知识目标1、掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语，翻译课文2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨能力目标引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格情感态度和价值观引导学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯教学重难点1、有感情的朗读课文并背诵2、在学习的过程中懂得“人生需要在学习中不断进步”的道理3、学习通过品评人物语言分析人物性格教学方法朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读、齐读、分角色朗读等自读法：本文是自读课文，要求学生利用课下注释和工具书翻译课文，提高自读的能力教学用具多媒体教学课时安排1课时教学过程一、导入新课司马光砸缸二、介绍《资治通鉴》和司马光。《资治通鉴》我国最大一部管理学典籍。《资治通鉴》，简称“通鉴”，是北宋司马光所主编的一本长篇编年体史书，共294卷，耗时19年。记载的历史由周威烈王二十三年（前403年）开始，一直到五代的后周世宗显德六年（959年）征淮南，计跨16个朝代，共1363年。它是中国最详尽的编年体史书，在中国史书中有极重要的地位。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失”之称。司马光（1019—1086），北宋时期著名政