《孙权劝学》教学设计优秀[优选]《孙权劝学》教学设计优秀作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《孙权劝学》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。学习目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。掌握文中出现的常用文言词语，理解文意。2、朗读课文，体会对话中人物的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析他们的形象及其性格特征。3、学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物、突出中心的方法。4、懂得学无止境，开卷有益的道理。学习重点掌握文中出现的常用文言词语，理解文意。教学过程自学导航一、检查预习1、读准字音：蒙卿即邪孰2、理解文题劝学是的意思。文题点明了。3、走近作家作品及文中人物（1）、司马光（1019－1086），字君实，是时期家，家。世称先生。本文选自《》，这部书是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。（2）、孙权，字仲谋，三国时国的建立者。继其兄孙策据有江东六郡，在位23年。辛弃疾曾在《南乡子·登京口北固亭有怀》中对孙权赞道：天下英雄谁敌手？！。4、了解课文内容，用自己的话复述课文。5、学生汇报预习中发现的问题。二、设纲导学：（一）、结合课下注释，整理重点文言词语，理解文意。1、课文注释补充谓。曰：对。说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与。相比如何。遂：于是。2、考考你：（1）、解释加线的词：卿今当涂掌事蒙辞以军中多务见往事耳及鲁肃过寻阳（2）、翻译下列句子：孤岂欲卿治经为博士邪！。士别三日，当刮目相待。（二）、感知内容，体会对话中不同语气，揣摩人物心理活动。1、概括孙权劝学劝的内容，并揣摩他说话时的。语气。（1）不可不学写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？（2）孤岂欲卿治经为博士邪？读出怎样的语气？表达了怎样的心态？（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气怎样？这样说有什么作用？2、根据文中鲁肃、吕蒙的对话，揣摩人物心理并体会其作用。鲁肃吕蒙3、说说主要人物的形象及其性格特征。个案补充合作探究学生分组讨论1、课文在人物形象的塑造上有什么特点？2、鲁肃为什么与吕蒙结友，这样安排结尾有何用意？3、学了这篇课文后，你对读书的看法有无改变，为什么呢？总结归纳请梳理本节课知识并谈自己的学习收获。拓展迁移请阅读下面这则古人读书的故事，想想你从中悟到了什么？欧阳修苦读欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。反馈练习1、找出文中两个成语并解释2、指出通假字解释孤岂欲卿治经为博士邪3、古今异义孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎古义今义孤：治：博士：但：4、一词多义辞以军中多务卿今当涂掌事见往事耳以当见自以为大有所益但当涉猎大兄何见事之晚乎布置作业1、如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他重视学习呢？