高中全民國防教育全民國防第一章精神戰力不可少──全民國防導論△簡易題◎較難題一、是非題◎（○）1.全民國防是一個國家總體戰力、堅強防衛意志的展現。（P.75）◎（○）2.民眾應建立「國防安全人人有關，國防建設人人有責」的共識，共同捍衛國家安全。（P.75）△（○）3.現今國防的範圍已由軍事作戰延伸至政治、經濟、心理、科技、社會、環保、外交等層面。（P.76）△（Ｘ）4.全民國防是軍人及國防部的責任，與一般民眾並無直接關係。（P.76）△（○）5.現代國家安全威脅呈現多樣性，舉凡國防軍事、全民防衛及與國防有關的政治、心理、經濟、科技等事務，皆屬全民國防範疇。（P.77）△（○）6.全民國防並非新興名詞，如中國儒家的「慎戰」、「國防與民生」及西方「總體戰」概念，皆已有相關闡述。（P.77）△（○）7.由於威脅國家安全的因素漸趨多元，因此現代國防應建構在全民國防的基石上，以有效保衛國家安全。（P.77）◎（○）8.魯登道夫於「總體戰」一書中指出，第一次世界大戰起，總體戰已居主導地位，此種作戰型態無前後方區隔，也無軍人與百姓之別。（P.77）△（Ｘ）9.國家安全的維護，應本著「全民皆兵」的思想，統合各層面的力量來預防戰爭。（P.78）△（Ｘ）10.現階段兩岸交流頻繁，戰爭的可能性已大幅降低，故國人可不須建立全民國防共識。（P.79）△（○）11.全民國防的目標在建構一個全方位、全民參與、總體防衛、全民信賴的國防。（P.79）△（Ｘ）12.由於人民所能發揮的總體戰力很有限，故國家安全依賴軍隊的力量來防衛即可。（P.79）△（○）13.全民國防的功能在凝聚全民抗敵意志，發揮全民總體力量，並整合運用全國人力、物力、財力，形成對敵人嚇阻的力量，使敵不敢輕啟戰端。（P.79）◎（Ｘ）14.我國「全民防衛動員準備法」第3條規定：「中華民國之國防，為全民國防，包含國防軍事、全民防衛及與國防有關之政治、經濟、心理、科技等直接、間接有助於達成國防目的之事務。」（P.80）△（Ｘ）15.我國「全民國防教育法」規畫完整的全民防衛動員體系，透過中央部會及各縣（市）政府合作，實施動員準備，以落實全民國防理念。（P.80）◎（○）16.中國大陸目前仍是我國最大威脅，近年來更積極運用「三戰」作為，動搖國人自我防衛意志。（P.81）△（○）17.民國95年2月2日全民國防教育法正式施行後，為我國全民國防教育的推展確立法源基礎。（P.81）△（○）18.以色列採取「兵民合一」制度，建立徹底迅速的動員制度，承平時期人員及物資分布於全國各地，一旦接獲命令，即迅速前往指定地點報到。（P.82）△（Ｘ）19.瑞士在19世紀歐洲發生的數次大戰皆能置身於戰火之外，主要原因在於其擁有先進的武器裝備。（P.82）◎（○）20.瑞士雖是永久中立國，但為了保障國家安全，仍保有一支全民皆兵、全民動員的民兵制軍隊。（課外題）△（○）21.心防的重要性在於使全體國民體認國家安全的重要，進而在危機來臨時保持堅定的作戰意志，達成自我防衛的使命。（P.84）△（Ｘ）22.心理作戰包括「思想戰」與「政治戰」兩類型。（P.84）△（○）23.心理作戰主要目的是運用一切足以影響心理的作為，在精神意志上達成克敵制勝的效果。（P.84）△（○）24.「心理攻擊戰」為攻擊敵方的心理，使其產生錯覺、動搖信心、摧毀意志，達到瓦解敵方戰鬥力的目的。（P.85）△（○）25.「心理防禦戰」為鞏固己方的心理防線，堅定求勝信念，保持戰鬥士氣。（P.85）◎（Ｘ）26.中國大陸對我國的「伐交」謀略，主要是在東南沿海部署飛彈，企圖藉由軍力部署，達到威懾我方就範的目的。（P.86）◎（Ｘ）27.中國大陸在對我的「伐交」謀略中，積極運用三戰策略，以此動搖我國民自我防衛意志。（P.86）◎（Ｘ）28.中國大陸在對我的「伐兵」謀略中，積極爭取國際支持，以孤立我國為目的，企圖迫使我政府與其進行談判。（P.86）◎（○）29.中國大陸於2005年3月14日通過反分裂國家法，授權軍隊在特定狀況下可採取非和平方式及其他必要措施，捍衛國家主權和領土完整。（P.86）△（○）30.面對中國大陸的心理作戰攻勢，政府應積極推展全民國防理念，以建立國人憂患意識，提升自我防衛的決心。（P.86）二、選擇題◎（D）1.下列何者不是「地不分東西南北、人不分男女老幼」這句話所代表的意義？（A）說明全民國防的重要性（B）作戰沒有軍人與平民、平時與戰時的區別（C）戰爭沒有前線與後方的區別（D）代表我國是全民皆兵的國家。（P.76）△（B）2.全民國防在作法上，是以下列何者為核心？（A）心防（B）軍事作戰（C）民防（D）全民動員。（P.76）△（D）3.全民國防在作法上，是以下