《狼和小羊》教案【新版多篇】【摘要】《狼和小羊》教案【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《狼和小羊》教案篇一教学目标：1．深入研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗读课文。2．积累词语，会用表示因果关系的句式推理，发展思维。3．领会寓意对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智地作斗争。教学过程：一．复习引入1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？反馈：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物）B：（温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜）2．今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。3．过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？二．朗读理解第一自然段1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？2．交流体会：狼要吃小羊了，危险吗？3．自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。4．抽读：谁的朗读能让大家一听，就觉得危险正在一步步靠近小羊。5．齐读（配乐）。三．体会非常1．狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？（板书：非常）2．谁能把非常换个词语？出示句式：狼（真、可、极、特别）想吃小羊。3．你们能看图说说狼当时的样子吗？4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？5．好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。四．体会借口1．小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口-----板书）2．什么叫找借口？（找理由、找刺儿、找麻烦）3．是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。4．狼为了吃小羊，找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。5．反馈：（1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。④教师引读。6．那你们认为狼找的借口能成立吗？请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？7．全班反馈交流：A：①（出示句子）经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗？②理解上游，引出下游；从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：水是从上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。⑤谁能连起来说说。⑥所以小羊对狼说的第一句话是（课件出示句子），你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读？（点评：抓标点、抓提示语、抓理解）⑦指名读，男女分开读。B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口（课件出示），你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？你们研究出的结论是什么？②谁能用因为所以替小羊说一句话吗？③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么？④这时小羊的话该怎么读？C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。五．小结拓展1．小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。2．假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好的办法对付它？六．板书设计：非常狼──小羊借口《狼和小羊》教案篇二一、说教材《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则语言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文共有6个自然段。第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。