四年级语文《观潮》教学设计四年级语文《观潮》教学设计(集合9篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的四年级语文《观潮》教学设计，欢迎大家分享。四年级语文《观潮》教学设计1教学目标1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.学会本课生字、新词。3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。4.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。3.继续练习给课文分段。教学难点通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。教具准备电脑、课文软件、电视、投影仪。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。（二）检查学生的自学情况：认读生字、朗读课文。（三）继续练习给课文分段，概括段落大意。（四）学生质疑，老师解难。二、教学过程（略）第二课时一、教学目标（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。（二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。三、教学过程（一）抓中心句，导入新课。1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。（1）师引生答。师：因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。”（2）“观潮”的“观”是什么意思？看什么呢？“天下奇观”的“观”又是指什么？2、质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？3、明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。（二）讲读课文。1、指导学生给第二段分层提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。（板书：潮来前、潮来时、潮过后）2、自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。（1）划线。用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。（2）听、悟。指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。当读到“大家昂首东望，等着，盼着。”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。3、小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！4、电脑重现“潮来时”的`景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。（1）知潮声。A.读描写“潮声”的句子。B.出示投影。a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。b.过了一会儿，响声越来越大。c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。读句子，你们感觉潮声越来越怎样？大到什么程度？C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。D.此时观潮人的心情怎样？E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。（2）知潮形。A.读描写大潮样子的句子，出示投影。a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。B.分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。C.再次观看录像，感受潮的壮美景象。D.读出壮观。（3）知其序。作者按什么顺序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）（5）3、4自然段中，你喜欢哪句话?为什么？（6）想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。（1）思考：潮过江面景象会是什么样？你体会到什么？（2）讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？9、师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。第三课时一、教学目标（一）总结全文。（二）总结写作方法。（三）完成练习。二、教学过程（略）四年级语文《观潮》教学设计2一、整体把握钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭