一、作业在教学过程中作用二、当前生物作业布置与批改情况：⑽布置作业多，批改作业少。⑾只给分数没有评价多，仔细批阅评价详细少⑿作业评价单调，评语生硬、没有感染力、缺乏激发性。3、问题存在原因主观原因：三、优化生物作业布置与批改3、作业设计应以“兴趣”为关键（二）作业类型（三）作业批改标准1、差异性标准：(1)对待基础较弱学生：教师要倾入更多爱心和耐心，针对作业问题加以指正。教师要善于发觉学生优点和进步，做得好地方要用“放大镜”放大，让他们在你勉励声中努力进步。(2)、对于学习中等学生：要多加引导，经过启发帮助他们拓宽思绪，形成一定学习方法和技巧。(3)对待学习优异学生：除了指导他们发觉自己作业中问题外，还要提出更高要求，如“还有没有更加好解题方法，试试看。”“你能再重新设计一个试验来证实吗？”让学生在作业过程中不停地接收新挑战，活跃思维，深入提升各方面能力。(4)对待粗心大意学生：这部分学生在做作业时出现错误不是因为不懂，而是不认真或是粗心，所以要先让学生端正做作业态度，明确其错误，再指导更正。2、激励性标准3、启发性标准4、及时性标准5、规范性标准（四）作业批改方式四、建立作业布置与批改管理制度（一）学科组管理制度作业布置与批改制度1.doc（二）学校管理制度初中作业批改制度2.doc谢谢