课题：小学一年级音乐《三只小猪》执教：宝山区永清路小学丁洁慧指导：宝山区音乐教研员李春红《三只小猪》是一部获奥斯卡奖的经典动画片，该片讲述了三只小猪和大野狼斗智斗勇的故事。而其中的主题曲旋律流畅充满童趣，更是深受孩子喜爱。教学中拟以聆听为主线贯穿始终，通过多种手段让学生体验歌曲中“三只小猪”的可爱形象，感悟勤劳、勇敢、团结的美德所带来的作用。（一）律动进室《飞》、《师生问好歌》师：让我们变成一只只快乐的小鸟，飞往奇妙的音乐殿堂。【媒体出示：“music好朋友”画面音效：律动《飞》】学生上课前，先领略主题画面，配上轻柔舒缓的进室音乐马上感受到了音乐课的氛围，引导注意力集中，做好了上课准备。（二）复习欣赏曲《七个葫芦娃》，引出主题师：小朋友，你们还记得七个葫芦娃吗？（记得）师：葫芦娃勇敢团结、让我们再一起唱唱。师：唱完了中国的卡通人物，想问问大家外国有没有象葫芦娃一样友爱团结的卡通人物？（蚂蚁、圣斗士）师：那老师来出个谜语，你来猜猜看，我们今天的卡通主角是谁？肥头大耳胖乎乎，爱打呼噜。（猪）师：在你的的印象里“猪”是怎样的？（爱睡懒觉）【媒体出示：“七个葫芦娃”画面】这一环节既复习上一课欣赏旧知又能自然过渡到本课的新授内容，利用两首歌曲的共同主题——友爱团结作为衔接，非常自然。（三）听赏歌曲〈三只小猪〉1、观看动画片段。师：大家说了那么多，那就来看看今天这特别可爱的小猪吧。看完告诉我里面有几只小猪啊？（三只）它们在干吗？（造房子）【媒体播放：三只小猪”动画片断】“课未上，趣先行”，用学生喜欢的卡通片段吸引他们注意，并用一连串与主题相关的问题让学生有目的边思考边看。2、听赏歌曲师：谁造的房子最坚固？（第三只小猪）最后谁出现了？（大灰狼）你能说说三只小猪和大灰狼究竟结果会怎样？（三只小猪被大灰狼吃掉了或没有被吃掉）师：小朋友讲的都有可能，下面老师就放一首歌曲，听完后你来说说歌曲的情绪和刚才那个小朋友所说的结果一样？1）全体静听【音效：《三只小猪》】师：歌曲的情绪是轻松欢快的还是忧伤的？（欢快的）师：那证明了小猪们有坚定信心战胜大灰狼，你从哪一句听出小猪们不怕大灰狼？（谁会害怕那大灰狼）师：那就让我们加入三只小猪的队伍，帮他们加油，一起来唱唱这句话，愿不愿意？（愿意）“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要。这一环节意在让学生对新元素主动求知，为整堂课奠定良好的情绪基础。2）出示主题歌词、学唱【媒体出示：主题歌词】A念歌词B跟琴唱C边唱边踏步“感知是认知的基础和出发点”，为了诱发学生积极思维，丰富感知十分重要，学生通过学唱不仅熟悉乐曲旋律，更为后面的听辨做好了准备。3）主题听辨【音效：《三只小猪》】A用动作表示主题B跟唱后图式分析师：现在我们再来听听，歌曲中有几个地方出现了刚才我们唱得这段话？如果听到就请你踏步来表示。（开头与结尾两个地方）师：两个地方都一样吗？我们跟着一起唱唱？唱完后大家来说说看。（不一样，开头唱了两遍，结尾只唱了一遍）【媒体出示：歌曲图式——前面一只较大的大灰狼中间三只小猪后面一只较小的大灰狼】听辨引用前一环节学唱的踏步动作，学生趁热打铁，完全可以做到。而后面的图式则起到了提炼知识的作用，帮助学生有一个初步的歌曲结构的概念。4）强弱处理A肢体语言B打击乐器师：想不想和我一起来表演三只小猪的故事？（想）好，那先来考考你们，如果造屋，你们会用怎样动作表现草屋、木屋、砖屋的不同强弱力度。草屋最弱用点手心木屋稍强拍手砖屋最强跺脚师：大家说得非常好，就请你来为老师伴奏。老师清唱，学生配以动作律动师：刚才大家做得很棒，那再来考考你，我这里有三件乐器——小铃、铃鼓、鼓，应该怎么配三间屋子？（小铃配草屋，铃鼓配木屋，鼓配砖屋）让学生用打击乐器分别为三段音乐配伴奏【媒体出示：○草屋◎木屋●砖屋】“课进行，趣正浓“，学生在上课时如果没有持续的注意点容易疲劳，用律动与打击乐器在一定程度上消除听课学习造成的疲劳、紧张，不仅复习了上一单元的强弱知识，更进一步理解了歌曲意境。5）讲故事师：大家顺利通过难关，接下来丁老师就要为大家表演三只小猪。请小朋友先搭起三幢房子帮老师找着演出感觉。将所有学生分成三组围成圈并选用不同手势与站位分别表示草房、木房、砖房，师在这一场景中不断变化角色，讲述《三只小猪》的故事。【媒体出示：三只小猪与大灰狼的图片】通过老师的示范动作与故事讲解带动学生有一个场景意识，也为后面的创设情景做好铺垫。（四）创设情景师：刚才我一个人边演边讲，你们愿不愿意自己来试试表演这个故事啊？（愿意）方法：由三组同学扔扮演草屋、木屋、砖屋，从三组中选出同学分别扮演三只小猪、大灰狼、树、草、花等人物与景观，再请其中一些人加入小铃、铃鼓、鼓的伴奏。老师担任旁白。【音效：歌曲伴奏、小猪们的三段歌词、主题旋律】学生根据平