《济南的冬天》教案精选.docx
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《济南的冬天》教案《济南的冬天》教案【推荐】作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《济南的冬天》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《济南的冬天》教案1学习目标:1、感知课文内容,把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。4、培养学生的审美能力。教学重点:1、感知课文内容,把握作者的感情。3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。教学难点:学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。教时:两课时课前准备:1、布置学生预习课文,给课文生难字注音。2、完成《导练》42页:一、整体感知第一节教学目的:1、感知课文内容,把握作者的感情。2、学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。教学过程:一、新课导入:同学们,喜欢冬天吗?能说说对广东的冬天的印象吗(阳光、树木、花草、温度)?那济南究竟是一个怎样迷人的地方,今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受“济南的冬天”。二、作者简介:老舍(1899—1966),原名舒庆春,作品:小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。三、检查预习:1、注音(投影):镶上(xiāng)圈儿(quān)薄雪(báo)看护(kān)贮蓄(zhù)水藻(zǎo)澄清(chéng)一髻白花(jì)狭窄(zhǎi)2、查正:《导练》42页:一、整体感知1、2、四、整体感知课文1、在扫清生难字的基础上,速读全文,思考下列问题:(1)理清课文的条理(投影)(A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的山C写小雪下的山D写外城下的山E写济南的水)(2)文中写了哪三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括)(投影图片)(小山摇篮图:阳光朗照下的山——温静;雪后初晴图:薄雪覆盖下的山——秀气;水墨画:城外的远山—一淡雅。空灵水晶图:水色——绿。)(3)作者抓住景物特征展开描写,文中大量运用了哪些修辞方法?有什么作用?(拟人、比喻)(形象生动的写出了济南冬天的温晴,也表达了作者对济南冬天的喜爱之情)2、欣赏第一、第二自然段:(1)济南的冬天天气的特点是什么?课文用什么写作方法写济南的天气特点的?(温晴。用对比的写作方法。)(2)为什么说济南是个“宝地”?找出奠定全文感情基调的句子?(济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”,┅┅)(济南真得算个宝地)(3)作者从山、水写济南的温晴,阳光下的山是怎样的(抓住关键的词语)?(4)第二段中,作者写得情景交融,济南的人们也一样喜爱,找出相应的关键词语。(含笑、春天、温暖、绿、慈善)五、小结:本文抓住济南冬天温晴的特点,“济南真得算个宝地”把我们带进了济南美的冬天美的世界,文章着重描绘了济南冬天的山和水。五、作业:熟读“最妙┅┅太秀气!”第二节教学目的:1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的`作用,品味优美的语言。2、培养学生的审美能力。教学内容:重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图教学过程:一、学生朗读第三、五自然段段。二、重点研读:第三段和第五段:1、第三段和第五段写景顺序有什么不同之处?(写山景:自上而下的顺序,山上、山尖、山坡、山腰……写水色:自下而上的顺序,水面上、空中、半空中。)2、第3段和第5段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?(都是对冬天的喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。)3、第三段中的描写对象是什么?有什么特点?(雪后的山。秀气)4、找出第三段中最能表达作者赞美情感的一个字?本段写了哪些景色?(妙。雪、矮松、树尖、山、草、夕阳)老师讲(过渡):济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。5、美句赏析:体会下面句子运用拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。(1)全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。(拟人。形象生动的表现了冬天的济南“暖和安适”的特点)(2)巴山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。(拟人。形象生动的写出它们的状态、样子和情态和活灵活现的特点。)(3)那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。(拟人。形象生动的写出了山秀气的特点。)(4)就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!(拟人。形象生动地写出垂柳的慈爱,娇美,充满生机和活力)(5)整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。(比喻。生动形象地描绘了整个济南自水面至天上的晶莹透亮,色彩艳丽的特点。)6、读了文中的比喻、拟人句,你心