《春雨的色彩》教学设计《春雨的色彩》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《春雨的色彩》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《春雨的色彩》教学设计1活动目标1、理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。3、萌发热爱大自然美的情感。活动准备1、经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。2、《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰（活动延伸），春天的场景图（活动延伸）。活动过程1、播放课件春天的场景图。带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节？你们看到了什么美景？提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀？2、完整欣赏。播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。提问：散文的名字叫什么？听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的`景色？3、分段欣赏。欣赏第一部分（从开头至“春雨到底是什么颜色的？”）。?提问：散文里的春雨是怎样下的？小鸟们在争论一个什么问题？欣赏第二部分（从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”）提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色？它们是怎么说的？?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。欣赏第三部分（从“春雨听了大家的争论”至结束）。提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的？（丰富词语“万紫千红”）讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红？4、再次感受。再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。启发思维：你们还见过哪些春天的美景，春雨还会给谁带来什么变化？5、角色扮演，朗读散文。幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。活动延伸区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景（可将资源包的图片发送至家长）。领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。《春雨的色彩》教学设计2一、教材简析《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。二、多元智能教学设计课程名称：春雨的色彩课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑—数学、音乐、身体—运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。三、学习活动及评价方式语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。逻辑—数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。视觉—空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。身体—空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。课程序列（见学案）评价方式：评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……四、多元智能学案（一）导入设计1。问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）2。语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱，随风飘动；春雨柔似水，象乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。"随风潜入夜，润物细无声。"春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题）（二）读中学感悟课文1。学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。2。想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。3。评一评：①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。4。说一说：出示