第页共NUMPAGES3页第页共NUMPAGES3页二维动画设计中应用实拍教学四川省三台县刘营职业高级中学校于洋摘要：在职业中学Flash二维动画设计课程的教学中如何才能让学生清楚了解动画的原理及制作，真实的反映出我们要表达的内容，除了案例教学法之外，我们还可以有些什么让学生更感同深受的方法，直观的方法便是让学生了解我们在生活中的一切，人物、景物、动物，空间环境、时间环境。我个人教学经验认为，随着数码设备的普及，特别是手机手机功能的增加，实拍教学是最好的辅助方法，更直观，更具有实际意义。关键词：职业中学、Flash、二维动画、实拍、教学、直观。近年来，数字媒体技术及产业发展迅猛，已经成为当前信息技术和信息产业的一支强劲的力量，前景广阔。据估计，2011年数字媒体技术将会成为整个信息产业的重要支柱之一，而Flash动画技术正是数字媒体技术当中的一个重要角色。作为职业中学的计算机专业，一般学校都会开设与网页设计相关的课程，其中网页三剑客之一的Flash二维动画设计一般是必开课程。Flash是美国的Macromedia公司开发的针对矢量图形编辑和动画创作的专业软件。由于Flash输出的动画具有文件小、图像细腻、应用范围广、对网络带宽要求低以及可无损放大等优点，因此深受广大企业、电脑动画设计者和网页设计者的喜爱。对于广大学生来说，掌握Flash这项基础技能对他们的就业无疑会有很大的帮助。因此，很多学校纷纷开设了“Flash动画制作”这门课程。然而，对于这门课程，在实际的教学过程中往往存在着重理论轻实践的现象，着力点容易偏移到对基本工具、菜单和语句使用方法的介绍上，而忽略对学生动画设计制作和独立创新能力的培养，因此，在Flash动画制作教学方面，探索一种有利于培养学生独立创作能力的教学模式是非常重要的，在此我将我的一些想法和大家共同探讨。一、当前课程教学中存在的主要问题1、课程教材的随意性教材是教师开展教学和学生自主学习的主要依据，但目前Flash教材普遍存在编排上千篇一律、没有新意的缺陷。大多数教材太着重于理论的讲解，即使在介绍每个知识点时配合上了一定的案例，却很少将这些知识点结合起来制作一个大型的作品。这就使得许多学生在学完教材后，当被要求制作稍复杂的动画时，往往无从下手，不明白如何将所学内容联系在一起，更不知道如何去综合使用各个知识点，独立设计制作一个完整的Flash作品，我校多年使用的教材有很多个版本都是这样。2、教学方法的大众性在Flash教学中，我们仍然采用传统的教学方法，分三步进行。第一步，解释问题；第二步，举例说明；第三步，案例讲解。由于教学时间的有限，作为课程基础的第一步和第二步占去了总课时的大部分时间，而作为课程关键的第三步应用却只占了总课时的一小部分时间。这使得在课程结束后，学生只是掌握了一些基本功能的使用，离真正作出一部短片还有相当长的距离。因此，“Flash动画设计”教学课程的改革势在必行。3、Flash教师对课程目标理解的不统一性课程目标本是一个教学最终效果的设置，然而由于Flash动画设计，不仅仅是一门技术性课程更是一门艺术含量也很高的课程，对于我们的教师自身处于什么专业方向来理解这门课程就出现了不统一性。目前，大多数学校教Flash动画设计课程的老师都是计算机专业的老师，学校也由美术教研组给学生开设一些平面设计，角色设计等课程，但由于课程之间的联系性不能得到很好的沟通，导致计算机老师往往只能在Flash教学中加入自己的审美标准来讲一门艺术性很高的课程，所以大多数老师都无奈的只能选择将软件先教会学生。这就是我们所说的为了学而学，为了做而做。教学目标的实现仅仅只是在软件的使用上。所以，提高Flash课程教师的艺术修养也是在教学课程改革中不容忽视的问题。二、改革与实践1、实拍教学的思想实拍动画是运用逐格拍摄的方法．将拍摄对象的一系列被分解为若干环节的动作形态逐一摄制下来。而后，用连续放映的方式在银幕或屏幕上产生出的活动影像。是一种拓展性相对较强的动画形式，更是动画创作方式的重要组成部分。那么，实拍动画和Flash教学有什么关系呢？根据实拍动画的原理，我们将人物角色、动作和事物发生的场景，用数码相机或摄像机进行实际拍摄，用真实的内容和画面来讲解角色设计，人物走、跑、跳等动作，用定格的画面分析场景的设计与合理性，这样的话，对于没有美术基础的大多数中职学生可以更直观的让有亲身感受和想法。所以这就是我要将实拍教学法这一思想提出来的原因。2、实拍教学法实施的软硬件要求(1)硬件要求配备数码相机和摄像机在教师教学时进行使用，对于目前的中职学校而言，已不是什么很困难的事情，信息技术建设的加快让教学的新鲜得到了最好的保障。同时，学生中使用的手机多媒体功能也