优化幼儿一日生活全面提高幼儿素质幼儿园教育的任务是要为人终身的人格完善和为适应社会不断变化奠定基础，就是为幼儿一生的可持续发展奠定基础。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”对于已入园的幼儿来说，我们应本着以儿童发展为本的目标，科学合理地实施多种教育手段，使幼儿园教育真正做到以幼儿为本，更符合不同年龄段幼儿身心发展的规律，满足不同特点幼儿的发展需求，最大限度地促进每一个幼儿充分地、富有个性的发展。优化幼儿园一日生活主要从优化教育过程、优化教育方法、优化教育内容、优化教育环境等全方位实施。把一日活动的各个环节都当做课程对待，从一日生活的时间、内容、方法和空间着手，全方位整合各种教育因素，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的要求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。一、幼儿日常活动原则：1、一日生活皆教育的原则。幼儿园一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展2、保教合一的原则。保育和教育是幼儿园教育的双重任务，各有自己的主要职能。但幼儿生理、心理发展的规律和特点决定在幼儿园的一日生活中，保育和教育必须是相互结合、相互统一、相互协调，只有这样，才能促进幼儿身心和谐地成长。3、整体、协调、个性化发展相结合的原则。我国教育的根本目的是使受教育者在体、智、德、美诸方面都得到发展，幼儿教育更是如此。这种全面发展的教育所促进的发展是以整体性、协调性和个性化为特征的。各方面的发展有其规律和特点，但相互联系、制约，共同构成儿童个体的整体特征，并共同决定这一整体特征的发展质量。儿童各方面的发展不能仅某方面孤立突进或某方面偏废，而要协调发展。教育除让每个儿童达到标准的发展之外，还能让他们按其自身的特点和可能性去实现与众不同的发展。4、教育的活动性与活动的多样性原则。“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿是通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。离开活动就没有幼儿的发展。而且不同的活动在幼儿发展中具有不同的价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。5、以游戏为基本活动的原则。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，最能有效地满足幼儿的需要。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”在幼儿园一日生活中必须要有充分的时间让幼儿进行游戏，教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。二、合理的生活作息制度，满足幼儿的生活需要。幼儿园合理的生活作息制度是幼儿身心健康发展的重要保证。新《纲要》中指出，幼儿园一日活动时间的安排应具有相对稳定性和灵活性，既有利于形成秩序又能满足幼儿的合理需要，照顾到个别差异。我们根据小、中、大、学前班幼儿成长中生理、兴趣、能力发展的情况，制定了幼儿生活作息时间表（以朝阳县幼儿园幼儿一日活动安排为例）。具体安排为：（见表一）由表中可看出。（一）、幼儿一日活动时间安排从固定转变为灵活。根据幼儿生理、心理特点，在作息时间安排上力求更加科学、合理。如小班生活自理能力差，进餐、睡觉、起床的时间要比学前班稍长。学前班由于要为入学打基础，要充分保证学习活动和良好的学习习惯的培养。同时，小、中、大、学前班教学活动时间根据主题需要稍作减少或延长，使教学活动更具灵活性、创造性。在作息时间上减少了教师的组织环节，减少了统一、划一的行动方式。如一起小便、一起洗手、一起活动等，也减少了一日活动中孩子被动地按老师指令行动的现象。教师也能根据幼儿的个体差异有的放矢地开展各项活动，使幼儿在各项活动中更充分地、自由自在地玩与学。（二）、一日活动实施，既具统一又富弹性。《纲要》中指出：幼儿园教育活动应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。以前的农村幼儿班，多数是“重保轻教”，也有的是“小学化”。许多幼儿教师不能唱，不能跳，不会画，更不懂得该如何合理安排幼儿的一日活动。因此，在一日活动中，我们应注重七个环节的教育：亲切愉快的晨间活动；优化教育活动的内容，形成富有特色的主题活动；严格活泼的体育活动；优化一日生活中的游戏活动，获得愉悦的情感体验；科学合理的生活活动；丰富多彩的一艺术活动；配合默契的家园活动。1、亲切愉快的晨间活动。每天7：40～8：00是幼儿入园及早活动时间。教师要以亲切的态度迎接幼儿入园，相互问早、问好，并用简洁的语言了解幼儿