《进学解》教案设计第一课时《进学解》教案设计（第一课时）教学目标：1.理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。2.学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。3.理解文义，积累文中的词语。教学重点：1.理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。3.理解文义，积累文中的词语。教学难点：1.学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。课时安排：2课时第一课时教学目标：指导理解文义，积累文中的词语，理清文章思路。教学过程：一、解题，简介写作背景。“进”，即长进，进步。“学”，包括“业”与“行”，“业”指德行、品第。“解”辩解，论析。“进学解”，意味对增进业、行问题的辨析。写作背景：二、疏通文意，理清文章结构、思路。第一部分(第1段)：先生训示提出观点：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精(目的),勤(方法);行成(目的),思(方法)。称颂政治清明：方今圣贤相逢,治具毕张。有司选拔任用公正，选取贤能而去不肖：拔去凶邪,登崇俊良。占小善者率以录,名一艺者无不庸。对英才教化得法：爬罗剔抉,刮垢磨光。人才尽其能的客观条件已经具备，勉励诸生一心尽学。盖有幸而获选,孰云多而不扬?有幸获选被任用的`人，不在少数;无幸入围者则占多数;“患”与“无患”形成尖锐对比，暗伏与字面相反意思。第二部分(第2段)：虚拟学生诘难。分两层推倒先生的说法：第一层：赞颂先生业精、行成。先生之业，可谓勤矣：博学→精益求精→持之以恒先生之于儒，可谓有劳矣：先生之于文，可谓闳其中而肆于外：行成：先生之于为人，可谓成矣。第二层：不被重用，遭遇可悲公得不到信任，私得不到帮助仕途坎坷，进退无由不能保证妻儿无饥无寒至此虽未有斥有司之不明、不公，但已隐含此意。第三部分(第3-5段)：先生自责。匠人选木料、医师选药材“俱收并蓄”各类贵贱药材，是为了引出宰相用人是“登明选公”“惟器是适”，即量财录用。(段末假托对匠人、医师的指责，表面上是为了说明自己的“投闲置散，乃分之宜”，实际上是指斥有司选人不公。)举孟子、荀子的例子有何作用?极力褒扬孟子、荀子在儒家思想发展中的巨大贡献，并极力渲染他们的不遇于世。表面上是为古人抱不平，实际上是以孟、荀自况，以儒家的卫，道者自居，宣扬自己远继儒家道统的功绩，并委婉含蓄地抒发自己不见信于有司的愤郁不平之情。三、积累成语1.细大不捐：2.焚膏继晷：3.力挽狂澜：4.含英明华：5.佶屈聱牙：6.异曲同工：7.跋前踬后：8.动辄得咎：9.钩玄提要：10.各得其所：11.兼收并蓄：……