项脊轩志教案关于项脊轩志教案三篇作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的项脊轩志教案3篇，欢迎阅读与收藏。项脊轩志教案篇1一．教学目的：1．理解课文通过日常生活琐事反映真挚感情的特色。2．掌握归有光的“不事雕琢而自有风味”的以清淡朴素之笔来抒情的风格。3．文言文常规知识积累。二．教学重点：1．文言知识。2．散文风格的理解。3．写景叙事和抒情的结合。三．教学难点：散文风格的理解。四．教学方法：学生自读，教师点拔。五．教学时数：二课时。六．教学内容和步骤：第一课时要点：1、归有光的散文风格理解。2、课文第一部分（正文）串讲、分析。（一）文学及文体知识介绍：归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代昆山人，归有光一生仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，师承“唐宋派”，反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚，对清代我国古代最大的散文流派——桐城派影响很大，认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他的散文善于抒情，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，有人称赞他的文章是“不事雕琢而自有风味”，文字委婉悽恻，这一特点在《先*事略》《思子亭记》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出。其著作辑为《震川先生文集》。本文是一篇借记物来叙事抒情的优秀散文，项脊，地名，是作者九世祖道隆所居之处，“项脊轩”是作者的书斋名，含有怀宗追远之意。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。（二）熟读“自读提示”，了解本文所学要点：1、本文借写项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。2、全文共分两部分：正文和补记。3、归有光的散文风格体会和理解。（三）熟读课文，正音正字：葺楯*垣偃迨阖笏爨殆扃牖（四）课文第一部分分析：1．第一节串译讲析①指生朗读和串讲。②总结：叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，侧重写景，表达作者对“轩”的热爱。2．第二节理解本节在结构上和内容上有什么作用？——承上启下，明确抒情基调“喜”和“悲”，统领下文。3．第三节串译讲析。①指生朗读和串译。②分析：本段写了几层内容？提示：写了两层。第一层写诸父分炊后庭院一再变迁，家境日趋没落的景象，揭示“悲”的表象。第二层叙述母亲和祖母的逸事，作者在对往事的回忆和对亲人的怀念中，隐含着由于时光易逝、怀才不遇，辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情，深化了“悲”的`内容。总结：叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。第二课时要点：1、课文第二部分讲析。2、课文总结及练习。（一）续“第一部分分析”：1、有关内容复习。2、第四节分析归纳——再写“轩”的变迁和逸事，叙写了自己闭门苦读的情景以及“轩”屡次遭火未焚的事，是“悲”的进一步补充。（二）第二部分分析：这一部分是过了若干年后的补记，补写项脊轩的变迁和逸事，主要表现作者丧妻前后的欢乐与悲痛的感情。结合“思考和练习二”分析——附记究竟作于何时呢？归有光一生两次丧妻，凡三娶，23岁时与原配魏氏孺人结婚，29岁魏氏卒，39岁中举，徙居嘉定授徒讲学，不再回故里，也就不再见到项脊轩，从中可推知，“志”的正文是作者18岁那年写的，31岁时复修阁子，而附记从其内容看，是他尚未迁居，即35岁前所补作，所以，附记当是作者三十四五岁时所作，它距正文的写作时间约为十六七年，文中“后五年”，“其后六年”，“其后二年”，加起来共十三年的说法不太正确。（三）全文总结。1．写作上的两个特色：一是善于用线索串连生活琐事，使文章形散而神不散；二是善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，刻画人物形象。2．写景、叙事和抒情（悲和喜）完美结合。（四）课后练习1．课文后“思考和练习”。2．《高中语文练习与测试》、《学习指导用书》中的有关练习。项脊轩志教案篇2教学目标：1、知识与技能A、了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。2、过程与方法A、采用由宏观到微观的思维方式，逐渐深入，点滴理解B、采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。3、情感态度与价值观A、合作学习，以学生为本，注重师与生的亲和力B、在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”二、教学重点与难点：（一）教学重点：1、朗读（诵读、会读）。在教师领读下，让学生放声朗读；在读中感受文言文的魅力，在读中培养文言文语感，通过读领悟文本内容。2、体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。（二）教