“绿色德育”课题研究学习材料一、绿色德育的理念：近年来，可持续发展的理念和共建和谐社会的目标对现代德育工作提出了更高的要求，我们认为，只有从小树立可持续发展的理念，培养健康向上的思想品质，养成良好的学习、生活和工作方式，才会成长为和谐社会的建设者和接班人。为此，我校针对传统德育目标的空泛性、德育内容的成人化、德育途径的封闭、德育形式的单一和德育效果的不明显，为增强德育工作的针对性，实效性、主动性和创新性，提出“绿色德育”要跳出单纯的环境和生态教育的范畴，进一步拓展成为融合了绿色所象征的自然、和谐、人文、民主等思想为一体的一种新的德育理念。“绿色德育”从人与环境的相互依存、人与人的和谐交往、人与国家的共同发展的道德观点出发，引导中学生养成爱护自然环境、保护生态平衡、社会协调发展、珍爱生命、健康生活的情感体验、思想认识、行为习惯和优良品质。通过开展丰富多彩的绿色德育活动，促使学生学习绿色生命知识，陶冶绿色文明情操，增强绿色生活理念，养成绿色行为习惯，形成绿色生活方式，为他们的绿色人生奠定基础。同时，通过教育一名学生，带动一个家庭，影响身边人群，从而共建和谐社会。“绿色德育”就是这样一种教育：以环境教育和生命教育为主线，以“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”为目标，更好地提高师生的环境意识和生命质量意识，培养绿色健康的生命理念、生活方式和行为习惯，并向家庭和社会辐射，共建和谐校园、和谐社会。它是指教育者从人与自然互相依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立为了人类的长远利益而更好地享用自然和生态系统的意识，形成相应的道德文明习惯，进而感悟到人与人之间的文明交往和谐协作，爱国爱家、相互关爱的道德境界，使受教育者树立起一种崭新的自然观、人生观和生存发展观，实现和谐发展。其核心是“以人为本，可持续发展”。如果能将绿色德育开展起来，并落到实处，将会从学习上、工作上、心理上给每一位师生以关爱，使之有绿色的健康心理、绿色的生活理念，养成绿色的行为习惯，形成绿色生活方式，更好地适应建设和谐社会的要求，使教师成为绿色的德育工作者，使学生成为绿色的学习者，使学校成为绿色人才的培养基地，从而形成十七中的绿色德育特色，并带动学生家庭和周边人群，共同建设和谐社会。二、绿色德育的研究目标1、在学生中开展“绿色德育”，构建新的德育模式。引导学生自觉增强合乎现代社会及未来社会要求的绿色健康心理，树立珍爱生命的绿色生活理念，养成爱护环境的绿色行为习惯，形成可持续发展的绿色生活方式，使受教育者在思想上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。2、在教师中探索“绿色德育”，丰富德育内容，重塑自身健康的心理文化。“绿色德育”思想能帮助教师抛弃陈旧的教育观念，促进教师确立现代人才观、学生观，和谐师生关系，促进教师开发一些新型课程，同时，使自己不仅在知识上有收获、在理念上有转变，更主要的是与学生一起培养了良好的行为习惯，使自己走上可持续发展之路。3、在学校实行“绿色德育”，全面提升管理水平、教育质量和文化品位。提高“绿色德育”工作的开展可以陶冶协作友爱的道德情操，营造绿色人本的校园文化，追求民主互动的教育境界，促进学生及教师养成可持续的生活、学习和工作习惯，构建学生、教师、学校三者和谐发展的绿色通道。以此彰显学校的德育特色，提高学校的办学质量。4、“绿色德育”可以通过学生和“家长学校”对社会进行良性辐射。学校可以成为社会可持续发展的良好的示范，宣传绿色文明思想，进行绿色文明辐射，为提高全社会的绿色文明素质，为本地区的开发和建设做出应有的贡献。三、研究内容与措施：1、本课题研究从素质教育入手，以养成教育、社区教育、环保教育、国防教育、法制教育、心理健康教育、公民道德教育等系列活动为载体，通过营造绿色校园文化，开展丰富的绿色体验活动，使德育目标生动、活泼、潜移默化滋润每一个学生的心田，引导学生自觉增强合乎现代社会及未来社会要求的绿色健康心理，树立珍爱生命的绿色生活理念，养成爱护环境的绿色行为习惯，形成可持续发展的绿色生活方式，使受教育者在思想上树立一种崭新的自然观、人生观和生存发展观。2、通过教师自我探索和学校统一培训、请专家指导等方式，从思想上转变观念，同时，利用一切有效资源营造氛围，创建“绿色德育”阵地，健全“绿色德育”网络，帮助教师抛弃陈旧的教育观念，促进教师确立现代人才观、学生观，和谐师生关系，促进教师开发一些新型课程，同时，使自己不仅在知识上有收获、在理念上有转变，更主要的是与学生一起培养了良好的行为习惯，使自己走上可持续发展之路。3、学校建立德育活动组织领导机构，做到领导重视、责任到人，分工明确，落实到位。加强管理，健全制度，各项活动要做到有计划、有要求、有指导、有记实、有检查、有总结，跟踪考核，将其作为德育工作量化考