掌握学习方法培养学习习惯丰富语言积累现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教师在执行新课标时，应努力实现教育观的转变，在教学中注重教給学生学习方法，培养良好的学习习惯。新课程还要求阅读教学要结合阅读，引导学生学习精读、略读的方法，学会独立思考，学会读书，要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言积累。这就要求教师立足教材，举一反三、学以致用，指导学生用好教材，用活教材。1、利用教材教给学生精读和略读的方法精读是根据课文重点、难点和学生实际精心细致地钻研体会，并在充分理解的基础上，从文章中提取信息的阅读方法，以《少年闰土》为例，教师指导学生精读可以从以下几个方面进行：⑴、教师提出自学提纲，让学生带着问题进行阅读，增强阅读的目的性。如：①作者使按怎样的顺序写的？②闰土給我讲了哪几件事？③作者为什么写闰土給我讲的这几件事？④在你心目中闰土是个怎样的孩子？⑵.指导学生运用工具书，寻找资料，为深入探究文章扫清障碍，提供借鉴。⑶.指导学生掌握阅读的步骤和方法。重点要指导学生品味语言的方法。学习《少年闰土》，就是以读为主线，从整体感知课文的内容，明确线索，初步感受人物形象，到领悟作者的表达，借鉴学习，进行语言的积累。整个教学过程强调了学生的读、感、悟，指导学生品味语言。⑷.教师注意引导学生质疑问题。当学生发现不了问题时教师可质疑，让学生通过阅读释疑。学习《少年闰土》在学生认为没有疑问时，教师提出为什么开头要描写月夜瓜地刺猹的生动画面？提出问题后教师指导学生自己阅读，解决疑难，悟出一些阅读的方法。⑸教师指导训练学生掌握阅读的基本方法。圈点、批注、摘要、制作读书卡片、写读书笔记等读书方法，先指导学生学会，然后加以训练。略读则是运用精读得来的方法略去文章中某些次要方面，迅速掌握全篇大意抓住要领和主旨的阅读方法。指导略读时，一方面多做跳读练习，以增强把握文章精髓的能力。如要求学生寻找文章中直接表现中心的语句；教师先提出某一问题要求学生在许多资料中查找与这一问题有关的内容。另一方面引导学生掌握略读的方法。主要方法有：首先教师要求学生阅读课前提示，或课后思考练习，让学生了解全文性质、内容；其次要在略读过程中浏览全文，掌握全文性质，最后有选择地积累、质疑，能根据文章内容提出自己的见解。2.利用教材培养良好的学习习惯“好习惯养成了，一辈子受用”。语文的使用是一种技能，一种习惯，只有正确地模仿和反复地实践才能养成。因此在阅读教学中要利用教材培养学生良好的语文学习习惯，使他们终生受用。⑴培养有序的阅读习惯学习一篇文章，包括感知、理解、鉴赏、创新几个环节，这几个环节由浅入深由易到难，反映了阅读能力的不断提高，平时的课堂教学要充分利用教材有意识地培养学生这种有序阅读的习惯。初读文中知道写什么，细读文章知道怎样写，研读文章知道为什么那样写，从而知道自己今后应该怎样写。如教学《少年闰土》分四步进行：第一，初读课文，感知整体，明确线索。让学生知道课文按怎样的顺序写的，闰土給我讲了哪些事情？第二，细读课文，感受形象，体味感情。让学生通过深入细致的阅读与思考理解语言文字的思想内涵和情感因素，并与对闰土形象的感受融合为一。第三，研读课文，领悟技法，注重积累。⑵培养学生积极发问的习惯。善问的学生思维敏捷、思考问题有深度，在阅读中处于主动的地位。教师应引导学生就课文提出问题、分析问题、解决问题。问题提出后引导同学自己分析体会，反复朗读、咀嚼，最后理解作者通过这些语言文字的描写表达了怎样的情感而受到熏陶。⑶培养学生捕捉信息的习惯。课文前有提示，后有思考练习，为我们理解课文提供了重要的信息，我们在教学中要很好地利用。如果学生养成带着目标读书的习惯，那么阅读效率会大大提高。然而，最有效的则是要善于捕捉课文中的语言信息，如捕捉题目的语言信息、捕捉前后呼应的语言信息。教师经常有意识地培养学生捕捉语言信息并使之养成习惯，是一种很实用的阅读方法。3.丰富语言的积累这既是学习语言的重要方法，也是提高阅读能力的有效手段。语文学习是一个长时间的积累、运用、提高、创造的过程，注重对知识的感悟、理解、运用。⑴积累课文中语言的表达规律性知识。教师应结合教材根据单元训练重点，引导学生按不同题材积累写作的方法，使学生不断从作者思路的原型得到启发，从而积累运用语言、文字、表达情意、布局谋篇的方法。⑵积累优美的词句片段。教材有些词句段落甚至篇章优美生动，读来朗朗上口。教师应当指导学生理解感悟，熟读成诵，烂记于心，以便运用。⑶积累思想认识。教材知识面广，思想性强，注意联系儿童实际，富有时代精神，教师在阅读教学中应充分运用教材，指导学生体会文章的情感，受