李时珍夜宿古寺教学设计李时珍夜宿古寺教学设计作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的李时珍夜宿古寺教学设计，欢迎大家分享。李时珍夜宿古寺教学设计篇1一、导入新课今天，我们来学习第17课《李时珍夜宿古寺》，齐读课题。(提前板书课题)二、检查预习1、检查生字课前大家已经预习了课文，我这里有几份同学们的预习单，大家看，这些生字会读吗?(出示)一起读一读2、字音读准了，咱们来看看他们字写得怎么样?正确吗?规范吗?这一课中左窄右宽结构的字特别多。你发现了吗?在写这类字的时候，我们不仅要注意左窄右宽，还要注意笔画的避让和穿插。比如“徒”字，“走”的一撇就要写得短一些，这样才不会和左边的竖连在一起。“订”言字旁的点高一点，右边的长横略低一点，两个笔画穿插避让，字形美观。以后大家在读帖时，要善于发现这些规律。看看你写的这类字，挑一个写得不满意的，再写一个。3、文中还有这样几个词语，你们也能读准确吗?(出示词语：夜幕降临隐隐约约飞鸟归林皎洁轮廓大好月色晓行夜宿第一行谁来读?(扣正确评价)第二行谁来读?(扣正确评价)懂不懂这些词的意思?(不回答)这些词语主要用来描写什么?(写景、写夜景)写景，写夜景，那咱们想象着它们所描写的景色，再来一起读一读。你能不能用上其中的一些词语说一段话，几句都可以，描述夜晚的景色。(鼓励评价点，用上了几个词语，还很恰当，句子意思明白，句子也比较通顺)4、读了词语，课文能不能读正确、流利呢?下面请大家同位两人为一组，每人一段接读课文，看能不能做到把课文读正确、读流利。(正音，指导点：9——13节)小结：同学们读得很认真，检查得也很认真，很多同学还帮助同位纠正了错误。大家来看这几个小节，除了有一些生僻的字以外，还有许多中草药的名字，比较生疏，试试能不能读正确，……(老师画词语，生齐读)还有几个词语也比较难读，难懂，如“呃逆”，读，知道什么意思吗?(打嗝);生嚼涎滑，读：看“涎”这个字，左边是——(生)“氵”右边是——(生)“延”，合起来念——(生)“xian”。“涎”是什么意思?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃鸡肠草，嚼一嚼口水比较多，黏黏的，滑滑的;那“生嚼无涎”这个词你懂了吗?大家都再自由练读这几个小节。三、精读感悟(一)研读1——4节1、又读了书，相信大家能课文读熟了。内容读懂了吗?大家来看课题，李时珍夜宿古寺，七个字，已经把故事的主要内容交代得很清楚了。人物：?时间：?地点：?事件：?2、如果我们把这个故事讲给别人听，只说这几个字，行不行?我们还要把事情的来龙去脉说清楚，别人才能明白。比如，李时珍为什么要夜宿古寺呢?他夜宿古寺后又做了什么?如果你也能把这些讲出来，别人就会明白了。3、那我们先来看李时珍和弟子庞宪为什么要夜宿古寺呢?谁读懂了?指名说：(指1-2生谈谈自己的想法)课文的哪几个自然段写了这些内容?请大家浏览课文，找一找。(2-4、1-4)(老师可以提示：他们一心赶路，错过客店，发现古寺，住下来，这是哪几个自然段的内容)4、我请几位同学来读一读这几个小节，其他同学边听边想象着当时的.情景。(生读书，教师随机指出错误。要关注读书和倾听的情况)5、听了他们的朗读，大家有没有想象到当时的一幕幕情景?你的脑海中有没有出现这样一座古寺?(出示句子：近前一看……蜘蛛网。)这究竟是一座怎样的古寺呢?如果用这段话中的一个词语来说，你看是哪一个词语来，把它标出来。(板书：破败)6、“破败”你懂吗?(生说：破旧、破烂)刚才大家说的意思主要集中在“破”上，那“败”是什么意思?(学生尝试谈理解)不太明白不要着急，大家可以再来读读这句描写古寺的话，你看那些词语可以看出古寺是破败的?(抓住：残垣断壁、到处是灰尘、长满了青苔、厚厚的蜘蛛网)哪个词在描写古寺破烂?(残垣断壁——对，垣的意思就是——，残、断——在说墙壁——)那么这座古寺为什么灰尘——到处都是;青苔都——长满了;蜘蛛网是——厚厚的;(到处是、长满了、蜘蛛网随时变红)为什么呢?(生谈自己的想法，就是很久没有人收拾了。)师：对，古寺原本是有僧人的，也有来烧香拜佛的香客，可能还有游人。可现在没有僧人、也没有香客，也没有游人。一个人也没有了，很久没有人来了，所以，这座古寺不仅残垣断壁，而且早已衰败，荒凉不堪。这就是——破败。(生)看，作者就用了这样几个词就很具体地写出了寺庙的破败。我们一起来读一读，注意可以适当重读红色的词语表现古寺的破败。(生齐读)7、面对这样破败的一座古寺，李时珍对庞宪说——(出示句子：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧!”)读。这时，李时珍说的这句话，他会用怎样的语气来说?说说并读读。为什么这样读?A、(鼓励不同的解读：高兴、无奈、失望