古诗《李时珍夜宿古寺》教学设计及反思古诗《李时珍夜宿古寺》教学设计及反思一、教学目标：1、初读课文，了解课文主要内容，体会李时珍为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，在月下记载寻访所得所表现的不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。2、认读本课生字，理解词语意思，学习解词的方法，正确书写一类字。二、教学重点;立足对文中重点词句的理解，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神。三、教学过程：第一课时(一)、导入新课，揭题解题。1.板书课题：李时珍夜宿古寺。出示李时珍的图像：同学们，今天老师给大家带来一张图片，一起看看。说说看，这是一位怎样的老人?(他的面容和装扮给你怎样的感觉?)你认识他吗?课前同学们都进行了充分的预习，能用一两句话说说你对李时珍的了解吗?2.老师也收集了一些资料并作了整理，我们来看看(出示资料，教师介绍)3.同学们，今天我们所要学的课文讲述的就是李时珍重修《本草纲目》期间发生的事。让我们齐读课题。(生齐读课题)4.猜猜看，这个“宿”是什么意思?理解了这个字，谁再来说说题目的意思?过渡：理解得不错!课文讲述了哪些内容呢?(二)、初读课文，整体感知。1.请同学们打开课本，认真地读一读，边读边思考!注意读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍。各人读各人的，开始吧!过渡：好的，一遍已经读完，不知同学们对生字掌握得如何?下面老师来考考大家。2.交流生字词：(1)出示：庞宪行囊药材灰尘①谁来读?指名读--评读：“囊”是后鼻音，“尘”是前鼻音，读得真准确!再请一个同学大声地读一读。--指名读--好的，我们一起读!(齐读)②同学们，老师读着“药材”这个词，就不由自主地想到了课文中写到的一些药材名称。不知你们刚才读书的时候有没有留意?来，知道的说一说。(指名说)过渡：能说出好几个呢，真不错!你们看，老师都把它们罗列出来了，请一位同学读一下。(2)出示药材名称的一组词：胭脂草忍冬花鸡肠草刀豆子鹅肠草①指名读----集体读(齐读)②同学们，其实我们身边有很多东西可以作为药材。你们看，这是什么?(出示实物：橘子皮)通常我们吃橘子时都会把皮扔掉。可是你们知道吗?橘子皮是一种很好的药材，具有消痰、下气的功效。③你们还知道哪些生活中的药材?过渡：要知道，把这些药材制成药得有一个加工的过程。你们看，这里是加工药材时常用的一些动作。(3)出示动词：捣煮扯①谁来读一读?(指名读)②老师这里有一根枇杷枝，谁想上来扯下几片叶子?(学生上台演示)③同学们都手痒痒的了吧?我们一起来做做“捣”的动作。④想象着这些动作，我们一起来读读这几个字!(生齐读)3.交流文章内容。①过渡：同学们生字词掌握得不错!对了，刚才读课文的时候老师请同学们思考：课文讲了哪些内容?谁来说一说?(指名说，相机引导，板书：住古寺作记录②哪位同学能用一两句话连起来说一说课文讲了哪些内容?③同学们，你们能用一个字来形容一下李时珍察访药材时的这种生活?(板书：苦)过渡：好的，课文的2--7自然段主要写的就是李时珍师徒俩在察访药材过程中住古寺的情景。(三)、品味察访药材生活的苦。1、出示幻灯：请同学们轻声读读课文的2-7自然段，边读边想：哪些词句最能表现李时珍察访药材过程中的“苦”?请你做上记号，认真读一读，还可以写写自己的体会。2、生自读课文的2-7自然段，做记号。3、引导交流：说说看，你们从哪些词句中感受到了李时珍察访药材时的“苦”?(指名说，引导：能说说你的体会吗?)(1)、出示句子：近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。(2)引读：李时珍轻轻地推开古寺的门，只见里面--(生1：到处是灰尘);断垣残壁上--(生2：长满了青苔);中间的神像--(生3：蒙上了厚厚的蜘蛛网)(3)同学们，你们觉得这是一座怎样的古寺?(幻灯凸显：破败)(4)读着“破败”这个词，你们仿佛看到了什么样的画面?(5)谁能想象着这些画面，通过朗读展现一下这座古寺的破败?(指名读)(6)出示图片：同学们，今晚李时珍就住在这样的破庙里，你有什么感受?(7)好的，带着这样的感受我们一起来读一读。(生齐读)4、过渡：同学们，刚才我们感受到的是李时珍师徒俩住的苦。还可以从哪些方面看出他们察访药材的苦?预设：(1)他们住在破庙里只能一边喝泉水一边啃干粮。(点拨：一个“啃”字，又你读出了什么?)(2)眼看太阳渐渐下山，飞鸟归