教师评课稿教师评课稿15篇作为一位杰出的老师，总归要编写评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的教师评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。教师评课稿1授课教师：xxx科目：xx听课时间：xx课时听课课题：xx听课地点：xx班级听课记录一、开启诗（全体同学起立）师：早安，孩子们。生：早安，陈教师。师：整个早晨，我一向看着你们。生：整个早晨，我们一向看着您。师：诗歌在黎明开启。生：期望在清晨放飞。师：我们一路追寻。生：我们一路收获。师：在这最美的一天，让我们用最美的词语，让我们用最动听的声音生：与黎明共舞，迎接新的一天！孩子们，让我们调整好呼吸，用最动听的声音一齐来复习我们学过的《小树摇曲》吧！二、配乐复习诗《小树摇曲》我们来回忆一下这首诗带给我们什么样的感觉？今日，我们再来看看金子美玲的这首诗又给我们带来了什么呢？三、新授诗。1、出示课题，齐读，提问：你怎样理解“明亮”这个词？2、下头，请大家认真听教师朗读这首诗，注意教师是怎样读的！（范读）3、同学们听得真认真啊！这首诗中提到了谁？它们明亮的那方指的是什么呢？请你们带着这个问题像教师一样也来读读这首诗吧！（生自由读）4、谁来回答刚才教师提的问题？为什么小草要向着日光洒下的方向？（生答）你的感受这么深，教师相信你必须也能把这一小节读得很好，请你带着这样的感受去读一读吧！（教师感受到了小草的生机勃勃！掌声）还有谁也愿意带着自我的`感受来读一读？（教师感受到了）请同学们像刚才那两位同学一样，同桌间相互练习，把你的感受读出来！（同桌读）5、谁愿意来做这棵向上的小草？教师从你的朗读中感受到了那种、奋发向上的精神！（掌声）6、让我们试着经过背诵这一小节一齐去赞美小草吧！能背的同学闭上眼睛想象小草向着日光向上生长的画面把它背下来，背不了的同学，能够看着屏幕朗读。7、不只是小草，在诗中还有谁也这么渴望着明亮那方呢？你认为这是一只怎样的飞虫？你能经过朗读来赞美飞虫吗？（教师感受到了你对飞虫的喜爱和发自内心的赞美！）8、谁还能读得比他更勇敢？（真是一只勇敢拼搏的飞虫啊！掌声）9、请同学们小组比赛，带着自我的感受去读这一小节吧！10、除了飞虫和小草，还有许多的孩子也渴望着明亮那方，我们一齐来读一读第三小节吧！（生齐读第三小节）11、小草渴望阳光，因为它要茁壮成长；飞虫勇敢扑火，因为它要追寻灯火闪烁的方向；农村的孩子们刻苦学习，因为他们渴望走出大山。那你心中的渴望又是什么呢？（指名说）12、你们真是一群有追求、有梦想的孩子，带着这样的感受，我们一齐再来读一读这首诗。四、创编诗。1、这首诗是作者仔细观察周围的事物有感而发的，在我们身边，也有许许多多这样勇敢的人。你能用填空的方式，把赞美送给某个向着明亮那方的人或大自然中的某样事物吗？请先在四人小组中练习说一说。2、指名说。五、赠送诗。教师也有一首诗要送给今日表现出色的你们，让我们一齐来合作读一读。六、结束诗。孩子们，你们明白吗？这首诗还被谱成了曲子，十分的好听，课后大家能够找来听一听。同学们，明亮那方是期望，是完美的梦想，教师相信你们永远都会向着明亮那方前进，你们的明天会更完美！喜欢这首诗的孩子们，期望能把它背下来。感激孩子们，给了我一个清新的早晨！让我们一齐期待，下一个美妙的早晨！教师评课稿2授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。患者的名字叫德诺，他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？3、交流板书：欢乐、友情“生命的药方”指的'就是友情。你是怎样明白的？从谁的话中能够看出“生命的药方”指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛三、细读课文，深入感悟。1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。3、反馈，随机学习。德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。（1）指名读。（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。其实，有许多像德诺这样染上xx病的人，需要大家的关心，支持，教师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让