我写作文600字我写作文600字篇1我是一名班长，可我却并不是一个正经的班长。我是一个好学生。不管语数英，还是德智体，我都是全面发展，不遗余力。记得一次篮球赛，我奋不顾身地去抢球，在别人眼里，我的体力好的不得了，好像是不知道疲惫。可实际上，我已经吃不消了。酷热的天气，让我大汗淋漓，太阳似乎在和我作对，我越是觉得累，它就越热。在猛烈的阳光下，我开始觉得头晕乎乎的，眼前的人晃来晃去。可我这牛脾气，就是死也不认输。正当球场上竞争激烈的时候，不知从哪里伸来一只魔爪，朝我伸过来，抱着球的我愣了一下，球场边上随即一阵惊呼：“啊！”一滴血从我脸上淌下来，滴落在炽热的场上。我回过神来，看见身边的人满脸担忧，我镇定了一下，举起手大喊：“教练，换人！”随后捂着伤口，缓缓地走回教室，清洗了一下伤口，然后在座位上发呆。一会儿，他们回来了。一大群人围着我，你说一句我说一句，大概是叫我去办公室搽药。而我则机械地摇头，一直说“不用，不用”。终于把他们惹毛了，女孩子们一起拽着我，非要拉我去办公室。我无奈，只好甩掉她们的手，在她们的目光中走进办公室。我也是一名坏学生。虽然是班长，但也闯祸不少。有一次，和一群男生吵架，结果和好朋友一起，进行了一场“男女生世界大战”。气急之下，我不知道从哪里来的勇气，提起脚，踹了一个男生，结果准确地踢中了他的要害，痛得他在地上滚来滚去。不知是那个“卖国贼”告密，这件事竟然惊动了“老班”大人。他一进来就沉着脸，把我和那男孩叫上去，询问情况后，正准备训我一顿，我不知道哪里不正常，竟然在老班面前哈哈大笑。老班看着我笑，脸再也绷不住，他无奈地笑着，最终还是没有罚我。还有一次，我竟然和全班一起，涌到了校长室，跟校长讲条件。倔强、任性、开朗、乐观，这就是我，一个不折不扣的我。在任何人面前都不必掩饰，不必假正经，时时刻刻都依然我行我素，这就是我。我写作文600字篇2我对写作唯一的感受是：作文只是把心思化成语言的一种方式。如今，我很乐意写作，不再厌烦写作，而当初不是。记得小学三年级时，我们的作文从看图说话转入记叙文的写作。那情景真是水深火热。我厌恶作文到了极端，从我笔下出来的哪是作文，而是垃圾。有一天，爸爸说：“你别的课程都不差，但是……咳，你总不希望光明的前途被毁在作文上吧？”。一句话如万丈闪电，扯醒了我对作文最厌恶最深处的神经。那作文怎样才能写好呢？我的心中被一个大问号长久占据着！一天，两天，一月，两月。有一天，我读了一本《安徒生童话选》，我一时兴起，想模仿它写一本书，但这本书没有写成。因为一味的仿照是不行的。我又陷入了深深的写作的彷徨中。当我绝望的徘徊时，我突然明白了一个道理，就像黑暗包围的人突然瞥见了一点暗淡的星光一样。我，终于明白：作文不是语文的累赘，不是刻意地追求，不是粗糙的'模仿。是，用心灵去浇灌的花。她可能朴实，但她是人生的缩影；她可能平凡，但她是我心灵的写照；她可能有虚构，但充满对未来的憧憬。写作不需要绚丽语言的修饰，不需要伟大事例的烘托。要知道：平平淡淡才是真。实实在在才动人。只要抓住生活中的一个细节，把它写细，写出真情实感。谁能说它不是一篇佳作呢？作文是一个人思想性格的写照，就像一面镜子，照出你的喜怒哀乐，悲欢离合。作文，我写作的感受，用一句话概括无非是把多彩的生活缩成文字，记录在纸上罢了。既然神态能表达人的内心，文字为什么不能呢？我手写我心！我写作文600字篇3四年级那个暑假结束后，我升入了五年级。报到那天我原本是打算领了书，回家包个书皮，然后去和朋友一起玩。但是，新来的语文老师布置了个作业——写日记。日记，这东西以前老师叫我们写过，不过我一直也不知道该写些什么。我要么就写个四、五行就完事了。买回日记本，我呆在椅子上想了好久。于是我去问问娴娴，想她给我点启发，顺便看看他在干嘛。娴娴是我的好朋友。她脸上写满了兴奋地说：“当然是玩啊！明天就要上课了。”我听着这话，感到了世界深深的“恶意”。为什么我们要有作业？我也想玩哇！突然灵机一动，要不去抄一篇来？不行！万一被老师查到了怎么办！我只好气鼓鼓地去写我的第一篇日记。日子一天一天过去。一些同学已经养成了写日记的习惯，而我每天都在应付着去写。有时候总会想，今天不想写，就不写了吧，到时候再补；有时候，我会从书上抄一段来当做今天的日记；还有时候，故意跳过几天，心想着老师一定不会发现。每次检查日记的时候，我总是胆战心惊，有些人只好前一天晚上临时抱佛脚恶补。五月初检查日记的时候，我的日记还是胡乱写几下，只写了四五行，字写得也不好看。就被老师检查到了，老师取消了不认真写日记的人，当然也包括了我。他给我们每天发小一张作文纸，天天要写满，字迹也要工整。我心里觉得，好不公平，写日记的不限字数，而现在，我们要写一张满满的还有题目的作文。静下来后想了想，觉得是自己的错，老师做的对，我不该把日记写成之