一年级语文大海睡了教学反思一年级语文大海睡了教学反思身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文大海睡了教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。一年级语文大海睡了教学反思1这篇课文是一首优美的小诗，语言优美，富于想象。可学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。在教学本课时，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。学完课文后，我还设计了这样的作业：宁静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小朋友也来当一次小诗人，仿照课文写一首诗《大海醒了》。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的.感受，说得生动有趣。一年级语文大海睡了教学反思2[教学片断一]学生初步感知课文后师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的?生1：白天的大海非常闹,晚上的大海很安静。生2：晚上的大海睡觉了。师：那么，我们应该怎样来读这首诗歌？生：我们读的时候，声音应该轻些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不礼貌的。师：老师听出来了，你是一位很懂事的小朋友。师：（点击课件，出示句群：“风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。”）试着读读这句话。生：（读）师：谁能给大家读读这句话？其它小朋友认真听，评一评，他读得怎么样？生：（读）生1：老师，我觉得他读书的时候，姿势很正确。生2：老师，我补充一点，他在读的时候，把“不”字拖得很长。生3：他在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。生4：老师我有不同意见。我觉得他在读“大海睡觉了”的时候，声音太小了，我们有点听不着。如果，他声音再大一点，会更好。师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。生：（读。但是对于诗中的“大海睡觉了”一行，处理得不是很到位。）师：小朋友们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗？师：（读）师：小朋友们，我想知道自己到底读得好不好，你们能给我评一评吗？生1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。生2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。师：你连我的表情都注意到了，你这个小评委可真不简单。生：……师：小朋友们，我们一边读这句话，一边加上动作表演，好不好？生：（表演读）[教学评析]1、评价。在教学中，我用评价来指导朗读，用评价来促进教学。在评价的过程中，学生不仅能够感受到自己的进步，还能够体验到合作的乐趣。师与生，生与生互动起来，互相补充，互相启发，共同体验，共同分享，思维和情感始终处于积极的活动状态中，大大提高了课堂教学的效率。2、活动。低年级儿童活泼好动，情感活动活跃，有很强的表演欲望。在这个教学环节中，教师引导学生“创造性地开展活动”，根据诗歌内容设计了简单的舞蹈动作，这些动作不是生硬的，它来源于学生对课文内容的理解，融入了学生自己的想像，对于深刻理解课文内容，激发学生的学习兴趣是有一定帮助的。3、自主、合作。这是《语文课程标准》中积极倡导的学习方式。在这一教学片断中，教师发挥班级群体的功能，放手让学生自主参与学习过程，凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，教师和学生在轻松、和谐的课堂气氛中共同阅读，共同斟酌，通过合作寻找到了解决问题的方法。[教学片断二]师：小朋友们，大海睡觉的时候是什么样子的，让我们一起来看一看好吗？（点击课件，出示“大海沉睡图”，配乐播放课文朗读录音。）师：看了屏幕上的画面，听了叔叔的朗诵，你想到了什么？你觉得大海怎样？生1：我觉得大海很可爱。生2：我觉得大海像一位老奶奶，她怀里抱着一个，背上背着一个，一定很累了。生3：我看到月亮姐姐的眼睛闭上了，还笑了，我想躺在大海的怀里，一定很舒服。生4：老师，我想晚上到海边，去听听大海睡觉的声音。师：小朋友们，大海的确很迷人，很可爱，让我们[1]拿起书，再把这首诗歌有感情地朗读一遍，好吗？[教学评析]《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在这一教学环节中，美是无处不在的：画面美，声音美，意境美。心理学研究表明：美的事物能让学生对所学内容产生好感，内心的积极情感会被充