教学设想：设计理念：1．主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性的情境，激励和发现学生的积极性和创造性，帮助学生不断的创造新的自我。2．活动内化理论。人的素质和能力的发展形成，总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展，必须在感悟、积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。3．新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本，促进个体的和谐发展”，它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。二、教材分析：《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》是一首，写全诗用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。三、教学目标：1.知识目标：复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音读准字音，学会本课5个生字，两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。3.情感目标：通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想象，培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文，用好语文的兴趣。四、教学重点、难点：1．有感情地朗读课文，在诵读中想象大海的形象，感受大海夜景的优美，激发学生热爱大自然的感情。2．正确书写生字，注意生字在田字格中的占格位置。五、教学策略：1、采用多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。2、以诵读为主，通过自主、合作探究学习，培养他们的团结协作能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。3、融情诵读，感悟升华，在此基础上背诵喜欢的段落，培养学生善于积累好词、佳句的习惯。4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书六、教学准备：多媒体课件生字卡片七、教学过程：一、谈话导入，创设情境。1．出示大海的画面，小朋友还记得识字五吗？谁能来背背？引导学生背诵。2.听了大家的吟诵，老师仿佛来到了那迷人的大海边，（板书：大海），风儿追逐着海浪，那“哗哗”的涛声是他们欢快的笑声，晚霞迎来了满载而归的渔船。当最后一艘渔船驶进港湾，当夜幕降临时，当明月高悬时，大海睡了。（补充板书：睡了）谁来读读?指导学生读好课题。二、初读课文，感知文本。1．引入课文：想知道沉睡中的大海是什么样的吗?请仔细听，师范读。听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？2．激发兴趣，指导读文：你能像老师那样读吗?碰到不认识的字怎么办?告诉学生读文的方法(不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。3．交流：(1)出示生字，哪些字你是通过拼拼音学会读的?重点正音：闹睡声着(2)把字放在词语会读吗?指导读好词语。(3)检查读文情况。先引导学生数数课文有几行，有几句话，再指导学生逐行、逐句朗读，读好句中的停顿，把课文读流利。4.喜欢这首诗吗？引导学生美读课文。三、朗读想象，体悟语言。1．体悟大海沉睡时的静。(1)读读这首诗，想想沉睡了的大海给你什么感觉？板书：静(2)交流：你是从哪些词语中读出的？随机点出“不闹了，不笑了”，指导读好第一句，体会大海的静谧。（3）还从哪儿读到了大海睡觉时的宁静？随机点出“轻轻的”，指导读好第二句，体会大海的静谧。（4）深夜的大海没有白天的喧嚣，没有了风浪的嬉闹，多么静啊，让我们轻轻地读读这首诗，别打破这份宁静。2．体悟大海沉睡时的美。(1)再读读这首诗，沉睡了的大海让你想起了谁？说说理由。(2)交流理解“她抱着明月，她背着星星”。A这个“她”是谁？点出：“抱”、“背”，她怎样抱着明月，背着星星？B出示画面，如果你是明月，你是星星在大海妈妈的怀抱里，背脊上，你会做些什么？又会想些什么？（3）大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐，背脊上背着星星妹妹，她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢！哄着哄着，她自己也睡着了。听，播放潮声。出示：那轻轻的潮声啊，是大海睡熟的鼾声。谁能读好它。自己先试试。指名读。（4）配乐，朗读第二句。（5）当我们再读这首诗时，你是不是对沉睡的大海有了更深的感受？你从大海身上体会到了什么？（6）大海和星月，母亲和孩子，多美的画面，多美的情感哪！板书：美。让我们拿起书美美地读读整首诗。四、积累运用，内化语言。(1)让我们再来好好地欣赏