初高中生物教学衔接学习方法介绍学习方法介绍学习方法介绍初中科学、高中生物学科学习特点初中科学、高中生物学科学习目标差别高中应培养好“三学”具体内容衔接初中科学教学内容初中科学教学内容初中科学教学内容研究性学习初中教材《指导意见》：通过活动，概述数学建模的一般过程，利用结果建立菌种数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化；血球计数板的使用。所需实验材料、条件引导学生通过归纳比较常见实验的原理、条件、现象等方面的不同点，找出关键区别，从而达到融会贯通。具体学法衔接衔接范例分析例2（2011年高考浙江卷）在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位如图1所示下列叙述正确的是（）Aa-b段的Na+内流是需要消耗能量的Bb-c段的Na+外流是不需要消耗能量的Cc-d段的K+外流是不需要消耗能量的Dd-e段的K+内流是需要消耗能量的图2表示的动作电位传导示意图，下列叙述正确的是（）A轴突膜处于②状态时，钾离子通道关闭，钠离子通道大量开放B处于③与④之间轴突膜，由于钠离子通道大量开放，膜外钠离子大量涌入膜内C轴突膜外侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同Da处只有在兴奋传到后才能合成神经递质初中仅讲神经元结构功能、神经系统的组成与功能。高中则更深入，更透彻，更本质。引导学生改变已经熟悉的惯用解题模式，仔细审题，洞悉命题者的命题思路，才是关键。变式，举一反三，变换横纵坐标来考查学生对图表信息的处理能力。例如：有丝分裂和减数分裂，细胞核中的DNA、染色体、单体；种群的增长率；光合作用强度与影响因素中，横坐标“光照强度”改为“一天时间”……..