三年级上册语文《给予树》教学设计三年级上册语文《给予树》教学设计(通用7篇)作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的三年级上册语文《给予树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级上册语文《给予树》教学设计1课前准备①生字词卡片。②录音机及本课的朗读磁带。教学过程第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题)，你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文①学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。②自由读课文，要求：a.读准字音，读通顺句子。b.边读边思考，在不理解的地方做上记号。③检查读书情况。a.出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)b.出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)c.提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d.根据学生的读书情况，相机出示有关的`句子指导读。④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业①抄写生字词两遍。②练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时复习检查①读下面的词语：沉默不语，如愿以偿，仁爱，体贴②说一说上面四个词语的意思。理解重点词句①学生默读课文，用“──”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。②指名读出所画的句子并出示：a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b.“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。③联系上下文，思考讨论这两句话。a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?相机指导学生有感情地朗读有关句段。④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。布置作业①抄写课文的最后一句话。②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。三年级上册语文《给予树》教学设计2教学目标：1、能认识本课的10个生字，重点引导学生辨清“予”和“裕”的字形，能用同义词替换或联系上下文的方法来理解“给予、担心、宽裕、沉默不语”等词语的意思。2、通过联系上下文，读懂课文是通过妈妈心情变化这一线索来组织课文的写作特点。感受金吉娅的善良、关爱他人的美好情感。4、能展开想像拓展写话，为小音乐家杨珂、小珊迪、卖火柴的小女孩等文学作品中的一些穷苦孩子写一张爱心卡。教学重点：通过分析妈妈的心情变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。教学难点：理解课文最后一句：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”的含义。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、板书：“给予”正音给予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。简单说说对“给予”一词的理解。（“给予”就是给、送。）像这样在一个词中，两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。出示：甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词也是并列合成词，读一读。2、补全板书：给予树，了解其含义。（1）读文找出文中一句描写“给予树”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是小女孩写的。”（2）从上面文字中，你读懂了什么叫“给予树”？交流：援助中心：援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方，是慈善组织组办的赞助机构，用来帮助穷苦人或有困难的人。像我国的春蕾计划、希望工程等就是给别人提供帮助的赞助机构。给予树：是慈善机构在圣诞树上挂上反映孩子们心愿的卡片来请求他人赞助的树。（3）简介圣诞节。交流：每年的12月25日是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，相当于我们中国的春节。（播放西方圣诞节欢乐的情境）在这欢乐的节日里，人们围着圣诞树跳舞，相互交换礼物。所以圣诞节是人们最快乐的节日，也是孩子们最喜欢的节日。3、过渡：在这个欢乐的节日里发生了什么样的事呢？二整体入手，初步感知课文。1、初读课文，读通课文，读准词语。给予圣诞节甜蜜宽裕分享棒棒糖立即援助卡片盼望善良仁爱同情体贴兴高采烈沉默不语如愿以偿2、再读课文，本文写了一个怎样感人的故事呢？填空：这篇课文的主人公是小女孩儿（金吉娅），在圣诞节前夕，妈妈给了二十美元让孩子们互赠礼物，金吉娅却给一个陌生女孩买了洋娃娃。从她身上我们学到了善良、仁爱、