小学班主任怎样管理好班级小学班主任怎样管理好班级班主任是一个班级的领导者、组织者，其工作方法的优劣，直接影响班级的班风、学风和学生行为习惯的养成。班主任的一言一行也对学生的言谈举止起到潜移默化的作用，甚至可能在他们的心目中留下终生难以磨灭的印象。因此，班主任的工作方法是否得当，直接影响到他能否成为一名合格的班级管理者和能否真正成为班级全体同学的良师益友。小学班主任怎样管理好班级1一、注重构建班主任与学生和谐关系众所周知，构建出和谐的小学班主任与学生关系，是师生双方共同努力而形成的师生关系的最成熟、最圆满阶段，它体现了尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系，是建立在班主任与学生个性全面交往基础上的新型合作关系。这个和谐关系的核心，是班主任与学生心理相容、心灵的互相接纳而形成师生挚爱、真挚的情感关系。我们经过在学校调查分析，最终研究表明约有一半以上的小学班主任不喜欢这个岗位。究其原因其实很简单，一方面是因为班主任工作很累;另一方面是与普通教师相比并没有明显的待遇优势。而且最为突出的原因，其实还是教师们对班主任岗位的接纳度低、不少班主任的发展观是片面的、狭隘的班级管理观、缺乏耐心与爱心等等这些成为影响班主任与学生关系主要障碍。那么，如何构建和谐的班主任与学生关系呢?一是要树立正确的师生观我们应该明白，班级管理不能既不能管理过严，也不能管理过宽。这里应该讲究一个合理的管理程度，要真正做到以学生为主体，尊重学生，建立平等、民主观念，切忌摆出一副居高临下的态势。二是要塑造出一个良好的班主任形象班主任的外在形象和内在修养要成为学生的表率，以渊博的知识使学生增加才智，以崇高的道德使学生变得高尚，以自尊自爱、自省自强的人格魅力潜移默化地教育、影响学生，以自己的处事作风使学生学会做人。只有这样，你才能获得学生的尊重。三是要深入了解、理解学生深入了解学生是做好班主任工作的前提，获得学生学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等方面的信息能促进师生间的心理交融，从而了解学生的心理活动，探寻适合他们个性特点的教育途径与方法。特别需要提出的是班主任要学会“品味”学生的过失，少一些指责和歧视，多一些宽容与理解。四是要学会与学生沟通沟通是融洽班主任与学生关系的润滑剂，班主任要深入班级，用语字斟句酌的和学生广泛接触、交谈;最后对学生爱严相济。爱是教育的基础，儿童期的小学生特别需要班主任对他们的关心和爱护，用博爱去影响每个学生，同时要严格要求学生而且要做到一视同仁、不搞特殊。总之，建立和谐的新型班主任与学生关系是实现和谐教育的基础和前提，对学生学习、心理健康、品德、性格等方面有重要影响。同时，和谐、融洽的小学班主任与学生关系的建立，使班主任的工作处于一种轻松愉快的心境中，从而有利于减轻心理压力、增加成就感。二、讲究设计缜密的语言艺术学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，语言在教师的工作中占有非常重要的地位，所以班主任必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、冲击力和鼓动力。我们知道，语言是情感的载体，班主任和学生谈话要做到“情在言先、理在言中”，循循善诱，避免出现“糊涂蛋”“、榆木疙瘩”“不开窍”等恶语挂在嘴边，善用体态语、目光语把批评、赞扬、肯定等情感表达出来，让学生读懂，达到无声胜有声的效果。比如在刚刚结束的期中考试中，我发现一位学生作弊，我没有刻意的去声张，而是用一种意味深长的眼光与学生的眼光一对，我认为在这一种特定的眼神中已经把我需要传达给他的意思说明白了，已经不再需要直接说明了，直至课后，我依然没有说一句批评的话。但这位学生已经明白了我的意图，亲自找到我诚恳承认了错误，表示今后绝不再犯。可见，适时的沉默是一种无形的教育力量。批评学生缺点的时不妨先表扬他的优点，班主任要学会“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，真正做到严在当严处、爱在细微中，通过“爱心育人”达到师生的和谐。三、需要培养强有力的小助手实践证明，得力的小助手对班集体有着以点带面和以面带面的作用，对一个班集体的班风有很大作用。教师的责任感在建设优秀班风的`过程中显得更为重要，班主任是优秀班风建设的组织者、领导者，是班级的中心和灵魂，大多数小学生对老师有种敬佩感、祟拜感，所以要求小学教师注意自身的形象，以高度的责任感来完成教育教学任务，建设优秀的班风。1.慎重选拔和精心培养小助手首先要大力发现干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小助手树立威信;其次要在鼓励他们大胆工作。同时，更严格要求小助手在学习、纪律上以身作则，起到带头作用，起到以点带面的作用;最后要培养小助手团结协作、批评与自我批评的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心，从而实现以面带面。2.实行目标管理优秀的班风就是在一个个目标的实现中逐步形成的。抓目标管理，就是抓住了优秀班风建设的核心。要建设优秀的班风，班集